郑州外国语中学高三（25）班 张孟烜

从初中到高中这六年的学习时间里，我常常碰到这样的情形：一些中学生，在学习上遇到了一些困难，他们就畏缩不前，时间一长就产生了厌学甚至辍学的情况。还有一些中学生在生活上遇到一些麻烦，不是迎难而上，自己去克服，而是怨天尤人，甚至责难父母没本事。在现实生活中，我还常常听到一些青年人工作上稍遇坎坷，就消极堕落，浑浑噩噩，整日哀叹“上天不公”或“命运不济”。更有甚者，当他们事业遇到重大挫折时，不是悲观厌世，无所事事，就是铤而走险，误入歧途。面对这种种现象，我常常想：这些人，这种状况，除了他们缺乏对社会、对人生的正确认知外，缺乏勇气，缺乏勇敢的人生态度也是重要原因。

什么才是我们所说的真正意义上的勇敢呢？新华词典对“勇敢”一词的解释是：有胆量，不怕困难和危险。《论语·为政》篇中说：“见义不为，无勇也。”

勇敢是人生最可宝贵的品格和精神。具有了这种品格，她将伴随着你战胜困难，跨过险滩，走向成功，继而实现你的人生价值。

纵观古今中外成功者的奋斗历程，无不闪耀着勇敢的光芒。汉朝史学家司马迁是勇敢者，他在遭受宫刑的奇耻大辱之下，仍永不言弃，行万里路，读万卷书，潜心著述，最终成就了史家之绝唱的《史记》。明朝医学家李时珍是勇敢者，他涉万水千山，尝千草百叶，最终成就了一部伟大药典《本草纲目》。我国现代著名数学家陈景润是勇敢者，他在当时那种恶劣的环境中，锲而不舍，勇敢攀登，最终摘得哥德巴赫猜想的明珠。意大利航海家哥伦布、我国残疾人的典范张海迪，他们成功的事例无不说明：勇敢，是人生通往成功的最强大的助推器。

同样的道理，一个民族，一个政党，一支军队，如果统帅部是勇敢的，且这个集体的绝大部分成员也是勇敢的，那么这个民族，这个政党，这支军队也就是勇敢的，那么他就是不可战胜的。即使遇到天塌地陷、山崩地裂那样的灾难，他们也会攻无不克，战无不胜，最终取得一个又一个胜利。可见，狭路相逢勇者胜是很有道理的。这也被无数历史事实所证明。

我们中华民族是一个有着勤劳、勇敢和智慧光荣传统的民族。今天，我们年轻的一代从整体上说是勇敢、有担当的一代。但我们应清醒地认识到，近几十年来的独生子女家庭出现了点状况——由于受传统养育观念的影响，他们的父辈把他们视为掌上明珠而过分娇宠，他们的祖辈则把他们看作“宝贝疙瘩”又过度地溺爱。无形中使这些年轻人成了“温室花草”，他们抵御洪涝的能力较低，抗击风暴的定力较弱。然而，这一部分人将同所有的年轻一代一样，要慢慢长大，要逐渐承担起家庭和社会的重担。但以他们目前这种精神状态，显然是不能完全或不能很好地肩负起这样的重任的。

况且当前国际局势更加诡异多变，那个域外大国不断搅局南海、东海，图谋以此遏止我国经济快速发展的步伐，阻挡我国迅速崛起的进程。

这些复杂多变的外部因素又对我国青少年的勇敢提出了更高的要求。因此，适时地对年青一代进行勇敢精神的教育，培养他们成为具有大无畏精神且敢于担当的一代，就显得尤为重要。

我认为，要培养年青一代的勇敢品格，适时进行勇敢教育。从国家层面要建好勇敢教育的平台和载体，把勇敢教育工作落到实处。

勇敢观教育，说到底就是人生观、价值观教育，要让年轻人通过各种形式的教育，潜移默化，进而形成正确的勇敢观。要让年青一代深深懂得：什么才是真正的勇敢，为什么而勇敢，怎样做才算是勇敢。要让他们深深懂得：勇敢不是冲动，不是野蛮，不是铤而走险。勇敢是法治规范内的理智行为，是正义的果敢行动。只有当他们深深地懂得了这一切，他们才会明辨是非，才不会为一己之私欲或小团体私利而铤而走险。也只有这样，当正义事业需要时，他们才会奋不顾身，当祖国安危需要时，他们才能披荆斩棘。

年青一代崇尚英雄，渴望像英雄们一样为国家为人民建功立业。我们要以此为切入点，可以用专题讲座、专题研讨会、故事会和英雄讲坛等各种喜闻乐见的形式，多途径、多渠道讲好古今英雄故事，弘扬好时代英雄精神，发现更多身边的英雄典型，引导或鼓励更多的年轻一代学英雄、做英雄，这样做才会收到更好的教育效果。

我相信，通过这样持之以恒的教育，我们的下一代一定会更理智、更勇敢、更有担当，也一定会有更多的英雄成长起来。到那时，我们的民族才会永远屹立在世界东方。