“我是谁？我将来要干什么？我是否能担负得起未来作为社会人、职业人的角色？”郑州市电子信息工程学校的学生们，在开学不久都会遇到这些问题，他们从被老师提问到变为自我追问，也在学校开设的特色课程职业素养课程中，不断寻找答案，并最终成长。记者 张勤 文/图

讲郑州职教好故事

职业素养课程“征服”学生

2017年秋季开学，刚成为郑州市电子信息工程学校一名新生的尹浩宇，得知每周会有两节校本课程“职业素养课程”要上，还有些不情愿。但当他真正融入职业素养课，就完全被课程的无限魅力给征服了。

一节课，两位老师搭班上课，通过创设情境、职场模拟体验等模式，让学生觉得自己就是一个“准职业人”，发展学生的职业能力。在课堂上，分组成立各种公司、集团，同学们根据自己的特长和能力而担任不同的职位。

职业素养课程团队负责人罗菲老师说，职业素养课调查问卷结果显示，有98%的学生喜欢这门课，课堂上有效使用自己的时间的学生有92%。

游戏中学生成长为“职业人”

校长李京辉负责的课题《以职业素养课程开发为依托，提升中职学生职业能力的探索研究》获得郑州市三年规划督导课题一等奖，而职业素养课程恰恰是其中最有益的尝试。

罗菲介绍，学校使用的职业素养课程是NLP（神经语言程序学）教练技术、教育理念的运用和呈现。“一、二年级分别完成5门课程，三年级前半学期完成2门课程开发。”罗菲说，目前一年级学生已经上完5门课程：成长导航、形象与礼仪、时间伴我行、共同创造价值和团队合作。

上“成长导航”课后，同学们说：“看了小花视频，画了彩虹图，又做了金币游戏，突然发现从来没有想过自己到底是谁，又发现以现在这个状态进入岗位的窘境！加油，我会尽我所能。”

上了“时间管理”这一课，同学们说：“通过撕纸条游戏，发现我的职业生涯只有3.5年，这个数字把我吓住了，也让我深刻地认识到时间的宝贵。学会时间四象限图，把自己面临的事件分门别类，有效地管理好时间。”

这也是一场教学模式的革新

据罗菲老师介绍，第一批参与到课程研发团队的老师有14名，这也是一场教学模式革新的过程。

徐永霞老师说，课程让老师们学会一种全新的上课模式，学生是体验的角色，老师是点拨、引导的角色。“课下，老师要搜集与这堂课相关的大纲和材料，有时还会从热播的电视剧中找到切合的知识点，然后把这些素材巧妙地结合起来。”在这样不断的摸索中，课堂教学更受欢迎，学生们的状态更好。

据了解，郑州市电子信息工程学校把立德树人作为德育工作的根本任务，构建出从入学到就业的系列德育教育体系，促进学生的全面发展。校长李京辉所说，学校将创新人才培养机制，提升人才培养质量，努力把学校建设成为文化育人、管理规范、特色鲜明、宜居宜学的中职学校。