督教感言 　　教育不仅仅是知识和技能的灌输。教育应该传承文明，高品质的教育应该是对人心灵的终极关怀。

　　河南特色学校校长系列访谈之二

　　□晚报记者 唐善普 李莹                

　　

　　白手起家，自己设计装备多媒体教室，亲自布置学生宿舍，学校从最初７间教室开始，短短数年扩建了两个校园、三栋教学楼，拥有学生千人，３０个班级。在河南特色学校竞争如此激烈的情形下，作为河南少年先锋学校督教的任晓林，是如何一步步走到今天的？日前，记者对他进行了专访。

　　

　　孩子的基础教育最关键

　　从办学伊始，任晓林就在尝试着实践中西方经典文化教育，并在此基础上提出了“大才教育”概念。对这一初衷他这样解释：中国的教育多年来形成了以应试教育为主导的学校教育体系，这种教育成就从教学的角度很好地解决了知识性的传授与学习，但这些人才在道德品质方面存在缺憾。“如果学校培养的孩子没有孝德、品德，连父母都不愿回报，而只是一味索取，面对困难和挫折，更多的是回避、抱怨和不满，甚至对自己的生命之重都不愿意承担，这是教育的一种悲哀。”正是这种教育者深深的忧思促使他提出了“大才教育”。

　　在任晓林看来：“大才教育”不是一天两天就能很快见效的，必须从教育的初始抓起。因为“民族的复兴在于文化的复兴，而文化的复兴关键在教育，教育的根本在少年儿童的基础教育。文化道德要从娃娃抓起，大才教育尤其如此。”

　　

　　突破现代应试教育观念

　　与任晓林谈起先锋教育有理念，他会不时地把先锋教育倡导的大才教育在与你交谈过程中“灌输”给你。

　　“先锋教育倡导的大才教育是对人才重新定位后提出的新的人才培养目标。”任晓林告诉记者，“大才教育”融合了中西方传统教育和现代教育的优势，包容知识学习、智慧开发和人格培养为一体，强调以人类优秀文化认知为载体的德行养成教育，是人性与自然和谐的教育，以品德做人为教育的出发点和归宿，当人的本善之性被唤醒，独立道德人格被确立，科学知识的学习应该是很简单的事情。所以，大才教育并不与现实教育对立，而是更全面和科学地交流融通。

　　“可以让学生轻易突破现代的应试教育。”这也许是任晓林最感自豪的一点。他告诉记者：“大才教育是一个相对完善的教育体系，目的就是让孩子在１３岁前，在完成现行教育幼儿至高中阶段的知识学习的基础上，完成人格和思想教育，从而形成具有博学厚德、志存高远的社会型人才。”任晓林对此很自信。

　　强调学校教育、家庭教育、社会教育的综合作用，教师和父母不再是单纯的知识传授和道德说教的角色，而是一个道德上的力行者、行为上的演示者、素质上的表率者。这是记者采访任晓林时理解最深刻的一点。而一个不争的事实也证明了先锋学校的教育理念的受欢迎程度：办学近１０年来，越来越多的家长愿意让孩子接受这种教育，加入到学校、家庭的真正互动教育中来。