□瞿方业
上海高考作文阅卷6月17日下午结束。作为首批90后的考生,今年进入高考考场的他们在描写《他们》这一主题时,作文中表现出的视角开阔、笔触尖锐大大出乎阅卷老师的意料。而今年高考作文在阅卷上的宽容度也大大增加,对于考生作文中所涉及的敏感尖锐问题,只要理解独到,逻辑缜密,自成体系,阅卷老师都打出了高分。
我为学子们为文的视角开阔、笔触尖锐喝彩,更为老师们阅卷时的宽容度感到欣慰。高考作文就像一个指挥棒,引导着语文教学的方向,引导着学子们为文的态度和审美能力。如果直面现实、关注人生的文字能获得高分,那么,学子们将更加客观真实地理解社会,并学会用真实的感觉来进行表达;如果得高分者都是反映主流价值观、迎合政治正确的文字,那么,迎合虚假的文风自然大行其道。
在我的理解当中,语文教学除了教学生会读会写,掌握语法文法外,最大的功能应当是培养学生的感受力和想像力,让学生通过文字来感受社会,感受人生,塑造他们的人文精神及关怀社会的能力。美好的文章提升人的精神层面,让人萌生悲天悯人的情怀,塑造个人看待世界的视角和态度。
好文章从来都是人的真实感受的产物,所谓“情动于中而形于言,言之不足而歌咏之,歌咏之不足而嗟叹之,嗟叹之不足而手舞之,足蹈之”,这种“情动于中而形于言”的文章,表达出人对社会、对人生、对世界的最真实感受,也表现出他多年所浸淫其中的文学观。相同的风物在不同人眼里感受是不同的,这不仅是表达方式的不同,更是立意、境界的不同。汶川地震后,诗家辈出,但在这些诗章中,既有像王兆山“做鬼也幸福”的虚浮诗文,更有《孩子,请牵着妈妈的手》这样催人泪下的篇章。两种不同的文风,表达出不同的文学观,从广义上来讲就是不同的语文教育的结果。
在这个意义上看高考作文中以《他们》为代表的清新之作,这些作文能得高分,将引导学生告别虚浮的文字,塑造关怀社会的求实文风,从而培养学生用最真实的感受力来表达社会,关爱人生,表现生活。新闻见今日本报A22版