□雷泓霈

江苏高考 十年五易方案

过去10年，江苏高考方案经历了4次变化，用了5个方案，如此频繁地变动，在全国极其罕见。南京一家调查机构的最新调查数据显示，46.25%的教师和76.7%的家长认为，“这是在折腾学生、家长和老师”。一会儿学五门，一会儿又要学九门，学生们被这样的变化折腾得难以适应。

懂得教育规律的人都知道，教育改革要充分考虑到三年一度的高考周期，照顾到学生、家长和老师对改革措施漫长而循序渐进的适应期。改革措施的优缺点得到实事求是的验证和查漏补缺的改进，才有望成为教育发展的积极推动力。

可看到江苏省如此频繁密集的改革措施，作为教师的笔者禁不住惊呼，这哪里是在改革？简直就是随心所欲的“教育游戏”，“如果不行，再改！”教育管理人士说得轻松简单，可孩子、教师却无法适应，有损教育公平，比如教师、学生不得不加班加点，有些高校因为不适应这种评价机制而不得不取消了对江苏省的高校录取名额等。改革举措如此轻描淡写，改革纠错如此漫不经心，专家和有关部门的改革精神也太强烈了吧！教育改革等各项改革，必须符合群众的利益诉求，符合行业发展的基本规律，符合实事求是的发展思想。特别要保证改革措施会不会伤害群众实际利益。

要想避免“改”而无效，那就必须充分尊重一线群众等的改革愿望和改革期待。各项改革措施的制定者不仅属于官员、专家等精英人士，草根阶层、大众声音同样应成为改革措施的重要构成，官员、专家要扑下身子，弯下腰背，多听群众的声音，多了解众的疾苦和沉重负担，始终站在大众和全面立场看问题，想问题，作决策，改革措施就会受欢迎。

依此进行反向推理，如果各项改革不能让群众满意，这样的改革就成了沾沾自喜的“改革秀”，成为昙花一现的易碎品，这样的改革毫无疑问是失败的。江苏省的教育改革就不妨多思考一下这一点，多进行深刻的批评和自我批评。