在打好学生基础的同时，推出具有推广意义的“顶岗实习——离岗培训”结合的独特实习模式，即每年由地方学校派送教师到郑州师范高等专科学校（以下简称郑州师专）进行两个月的离岗培训，产生的岗位空缺由郑州师专派学生顶替实习。仅2008年，郑州师专已派出657名学生，同时让近400名县区教师获得继续教育培训。学生说“提高了实践能力。” 接受培训的教师说“获得更新自己的教育理念及知识体系的机会”。

晚报记者 唐善普

培养提高学生实战能力

“为让在校生能在学得理论知识的同时，更加熟练地掌握课堂教学的方法和好的模式，达到一毕业就能在一线教学中担当应有的工作。我们在2006、2007、2008年连续三年逐渐加大了课内外实践比例，培养学生实践能力。” 郑州师专党委书记于向英告诉记者，尤其是在师范生教育实习中，着重加强实习前的技能训练和岗前培训。

2008年，郑州师专实施顶岗实习支教试点。邀请有经验的教师开展相关讲座，包括师德、课改理念、教学艺术、如何进行教育调查等，使学生得到岗前强化训练，以保证支教质量。

今年3月，郑州师专选派150名小学教育类实习生到新郑市各乡镇的55所小学顶岗实习支教，同时置换出90名教师到郑州师专培训。9月，又选派507名学生赴新郑、登封、新密等地顶岗支教，置换出300名教师到郑州师专接受继续教育培训。

“这种实习方式当然好啦。”正在外地实习的教育系小学教育文2班学生张丽丽，在电话中兴奋地说，这让她能全面接触到教育教学工作，参与到实际的课程开发与实施、教学设计与组织、学生教育与管理中。“这是课堂上无法学到的经验。” 到郭店镇实习的李军波则表示：“要把所学的知识教给学生，把新的理念留下来。”

支教与农村教师培训结合的独特模式

“这次到郑州，特别选择了郑州师专。国家以振兴教育为本，教育振兴要靠教师。”9月26日，中共中央政治局委员、国务委员刘延东在视察郑州师专时，对该校实习支教与农村教师培训相结合的独特模式给予了肯定。

此前，管培俊司长在师范生实习支教工作研讨会上表示，实习环节对师范生的成长非常重要。顶岗实习和支教结合起来，具有重大而深远的意义，能更好地研究基础教育，服务基础教育，引领基础教育，提高农村教育质量。

“这种模式一方面使高校的师范生有了实岗锻炼的机会，同时也了解了农村教育的现状。”郑州师专校长赵健坦言，它不再是一种纸上谈兵，而是让学生在实习过程中熟悉教育教学的规律，实起到提高这些即将走上讲台的教师的教育实践能力。“同时，能让农村教师获得一次接受继续教育培训的机会，提高了农村基地学校教师队伍的整体素质和教学质量。对于高校和地方来说，是一个双赢模式。”

登封教师陈媛，现正在郑州四中接受培训。这位2001年毕业后就回到登封的英语老师告诉记者“很幸运”。“培训让我学到很多以前不熟悉的教学方法。不仅可更新自己的教育理念及知识体系，更重要的是让我更接近当今教育教学改革的前沿，对自己以后的教学帮助会很大。”

如果说郑州师范高等专科学校从“学生支教”这一单一思路，到“顶岗”之后农村离岗教师送到学校培训这一更高层次的“支教”，创造出双赢模式是一种“硕果”的话，那么，学校在办学理念和教学方法上的行之有效的基础教育，便是培育这种“硕果”的肥沃土壤。

不必说一般师范院校对这些未来教师的师德、教学艺术等的培养，也不必说对教育教学改革前沿理念的灌输，单说对学生最基础的板书及书画等活跃教学的技能强化，就已让郑州师专显得与众不同。这从顶岗支教的几百名学生在实习基地受欢迎，以及来校培训的县区教师的感受上，再次彰显出郑州师专多年来对“基本功”重视的功效。

在实习后的座谈会上，来自地市培训后的教师纷纷表示收获很大。实习生也更坚定了献身农村教育事业的决心。记者了解到，仅2008届毕业生就有30余人参加了西部支教、三支一赴、赴农村贫困县支教。大部分学生经过顶岗后，在各县市区的招教考试中获得了优异成绩。