临近期末，不少学生又变的慌乱、紧张起来。上周二，本报第一教育《听听陈中老师的复习建议》一文发出后，受到不少学生和家长的关注。不少学生打来电话表示，“每当临近期末，自己就会变得心绪不宁，焦虑忧闷，生怕自个考不好，全家人不开心，而这个年也过不好。”也有不少家长表示，孩子复习已经很努力了，可成绩就是不见提高。他们希望陈中老师能多给他们一些复习建议。

本周，就期末复习，陈中老师根据其多年的教学经验再作指导，希望同学们在复习中多加重视。

晚报记者 吴幸歌/文 郭新永/图

逐章逐节复习

把握教材内容

逐章复习时，要抓住每章的知识体系、重要知识点及其应用这三方面内容进行简要的梳理。老师的总结固然重要，但最为实用的还是自己的总结。根据知识体系，紧扣“三点”，即考点、重点、热点，编织知识的网络结构。只有将知识纵横整理，舍弃多余的“枝蔓”，留下知识的主干，我们才能获得更深刻、更有条理的理解；只有将学科知识纵横整理，并尽量做到简约化，纳入结构化的整体范围，我们才能容易作出抽象的逻辑记忆，并使其保持长久；只有将学科知识纵横整理，有序存放，构成具有生长力的知识体系，我们应用时才能方便快捷，易于迁移和再创造。

变换层次训练，重视一题多解

学习任何课程都离不开做习题，每当学习一部分内容后，做一定量与之配套的习题是非常有必要的，但注意不能被“题海”淹没，尤其是在复习期间。当然，不可否认，题目做多了，在一定程度上能提高对知识的理解水平，但对我们分析新问题、解决新问题的能力不一定能得到提高。有的同学谈到书本内容时头头是道，但解题时却不知所措，尤其是遇到新问题时，其原因就是没有重视能力的训练。有一种说法叫5×1<1×5，是很有道理的。其指的是做5道同一能力层次、同一类型的题目，其实效远小于做l道题时，从5个不同的深浅层次进行讨论、探究。这5个层次易于迁移和再创造。①此题怎么做？②为什么这样做？③怎样想到这样做？④还有哪些方法可以做？⑤改变条件或设问角度，此题还能变成什么新题目？如果每做一道题都能从这5个方面进行思考，解题能力就会提高，遇到新问题时就能举一反三，触类旁通。总之，跳出“题海”，从不同的层次探讨有限的习题，这对提高我们的解题能力、发展思维、开拓视野是大有裨益的。

分析每道错题，做到查漏补缺

作业或练习中的错误，有的同学感到无甚作用，废纸一张，早已丢失。其实作业或练习中的错误，是我们学习的一大财富，它暴露出你在学习中的漏洞，没有错误就没有进步，“失败是成功之母”讲的就是这个道理。我们要物尽其用，要重视各种错题，采取有效的补救措施，弥补不足。面对错题，首先要区别哪些错误是自己马虎、不细心所致？哪些错误确实是自己没有理解、掌握，需要补缺补差的？面对错题，不要急于马上更正，而是先就错误的知识点认真地看书，找出出错的症结所在。症结找到了，才到动手更正的时候，与此同时，心中的疑团也就解开了，对该知识点的理解、把握就会更深刻。通过这样的错题分析，你的各种能力就会得到意想不到的提高。

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