12月15日上午，湖北黄冈中学，第一节上课铃响过之后。黄冈中学校办公室的徐老师费力地打开布满灰尘的门锁，语气平静地告诉记者：“你听过的神话全在里面。”从1978年开始，黄冈中学在高考和奥赛这两个标尺上的无限风光，让他们成为中国教改的榜样。而在各地纷纷模仿下，黄冈中学自己的“奥赛”成绩和高考成绩这两年却开始徘徊不前。“其实这里本没有神话。”今年刚从黄冈中学返聘岗位上退下来的数学教师胡明英对记者说。黄冈中学的教改，成了中国教育改革巨变的投影。

村镇中学变身省“样板学校”

当初的黄冈中学是个“村镇中学”，上世纪70年代末，整个学校没有一栋楼房，下雨的时候，教师宿舍周围都是泥。1977年，尘封10年的高考开始恢复。但当年的黄冈中学显然还没有做好准备，学校的学生平日不是到农场帮农民种菜，就是去周围的工厂帮工。1978年第一次参加高考时，270名考生只有43人考取了大学。高考首役，百年黄冈一败涂地，甚至还不如一城之内的黄州中学。第二年，地委主管文教的副书记亲任校党委书记，决定主抓教学。

当时，我国高中还是两年制，而学校急于打一个翻身仗，从新招学生中抽出23名基础较好的学生集中训练，一年后就送上高考前线。1979年高考成绩揭榜，该校有107人考上大学，绝对位居湖北省第一，该省理科前10名学生，黄冈就占了7名，并且包揽了前4名。而当初集训的23人中，13人考上了名牌大学。

“从那一年，黄冈中学开始名震湖北。”现任校长陈鼎常回忆，教委、教育厅开始关注这所村镇中学，省里开始有人下来听汇报了，后来干脆将其纳入全省4所“样板学校”中的一所。而该校升学率也稳步上升，到1982年，已达到54.16%，率先过半。

高考制度恢复带来的“独木桥效应”由此开始凸显。升学率面前，中国基础教育开始出现“育分不育人”的教育歧向，甚至有人提出“从幼儿园开始准备高考”。在中学教育阶段，题海战术普遍盛行，师生均苦不堪言。

校长放权为创造“神话”打基础

1985年5月27日，中共中央发出《关于教育体制改革的决定》。《决定》指出，教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。1984年，张庭良出任黄冈中学校长，他决定把刚“到手”的权放出去。后来的一份调研材料认为，黄冈神话的基础就在这里打下了。

与此同时，教学改革也迅速推进。1984年，学校提出了一度让家长很难接受的“五不”原则，即坚决不办补习班，不收复读生，不按成绩编班，不加班加点，不实行留级制度。这还不够，学校又出台了四个“一样”：初中和高中一个样，起始年级和毕业年级一个样，文科和理科一个样，其他学科和主要学科一个样。

“高考后不用担心学校找我们算账。”年过花甲的英语教师亢玉枝告诉记者，因为学校“不注重结果，而注重过程”。

第二课堂活动促成“黄冈神话”

在“注重过程”的制度激励下，学校全面展开第二课堂活动。

黄冈中学91届毕业生牛建华回忆，当时黄冈中学每个星期都有物理晚会、英语晚会等各个学科的兴趣爱好者“沙龙”，除此之外，还有美育节和大大小小的兴趣小组，每一个学生差不多都能找到自己的团体。当年一个名为“呼唤少年英才”的调研组初步统计，黄冈中学开展各种课外活动达28种之多。

尽管经历了中学扩招潮等多项变动，但黄冈的第二课堂这一传统一直被保留到现在。

“有的学生在某个或几个学科方面冒尖，有的学生在体育方面有专长，有的学生在唱歌方面有特长，但有更多学生默默无闻，这样他们的自尊心可能会受挫伤，所以要给他们创造一个表现自己和增强自信的机会。”张庭良认为，学校有责任“让每一个学生抬起头来走路”。

出乎许多忧心忡忡的家长的意料之外，第二课堂似乎丝毫没有影响教学质量，黄冈中学的高考升学率反而直线上升，到1990年竟然突破了90%。而由于学生的兴趣特长被充分挖掘，某些专业的拔尖人才脱颖而出。1986年，高二学生林强突然出现在国际奥数的领奖台上，引起了教育界的关注。一时间访者如织，而各种不知真假的“黄冈密卷”也开始流传于全国各所中学的师生案头。“黄冈神话”从此由湖北大步走向全国，声名远扬。

素质教育20年了，路还没找对

神话终有“去魅”的那天，黄冈中学也不例外。不久后的“教育产业化”的大势从高校一路倾泻下来，各地重点中学亦不能幸免。圈地、扩招，这些高校无不用其极的“做强做大”的方式，也在中学上演，黄冈中学也迫不及待地将每个年级6个班一路扩到23个班。

“以前每个年级300个学生时，成绩比较容易保持均衡，现在学生多了，成绩参差不齐，学校不得不采取‘通识教育+英才教育’的人才培养模式。”一位曾在黄冈任教多年的老师表示，“因材施教不是去编奥赛班，现在全国成风的这种编班不是我们的初衷。”

据这位老师回忆，黄冈中学曾经设有一个特殊的研究机构，就是“防差转差科研组”，组里的老师们认为，每一个人都有天赋的能力，都具有成功的可能性，教师应该努力去唤醒沉睡的大多数，努力去发掘每一个人身上独一无二的创造性劳动的源泉。

“如今,学生的负担不是变轻了，而是更重了。素质教育这个概念提出20多年了，我们的基础教育还没有探索出素质教育的有效途径。”如今已经70多岁的张庭良这样说道。

据《21世纪经济报道》