美国著名心理学家霍华德·加德纳认为，每个人都具备至少八项智能， 但每个人都有不同的智能形态、不同的强项和弱项。不同智能之间不存在优劣之分，因此，每一种智能都应受到同样的尊重。教育的作用在于发现孩子的智能特点，通过有针对性的训练使孩子的智能扬长促短，健康发展。

语文智能 指口语及书写文字的运用能力，它包括了对语言文字的意义、规则，以及声音、节奏、音调、诗韵等的敏感性。如果您的孩子喜欢阅读、认字、喜欢玩与文字有关的游戏，喜欢讲故事，您的孩子具备语言兴趣，适时地加以培养，有希望成为作家、诗人、学者、政治家等。

音乐智能 指察觉、辨别、改变和表达音乐的能力，主要包括了对节奏、音调或旋律、音色等的敏感性。如果您的孩子能跟着音乐节奏舞动身体，或对音质韵律有良好的辨认能力，您的孩子具有音乐兴趣，适时地加以培养，有希望成为一名歌唱家、演讲家、舞蹈家等。

逻辑－数学智能 指运用数字和推理的能力，它涉及了对抽象关系的使用与了解，其核心成分包括了觉察逻辑或数字样式的能力，以及进行广泛的推理，或巧妙地处理抽象分析的能力。如果您的孩子喜欢数东西，喜欢计算喜欢分析，适时地加以培养，有希望成为自然科学领域的佼佼者。

空间智能 指对视觉性或空间性的信息的知觉能力。其核心成分包括了精确知觉物体或形状的能力，对知觉到的物体或形状进行操作或在心中进行空间旋转的能力等。如果您的孩子对颜色感兴趣，喜欢画画、玩积木等智力游戏，适时地加以培养，有望成为画家、建筑师或自然科学领域的佼佼者。

肢体－运作智能 指运用身体来表达想法与感觉，以及运用双手生产或改造事物的能力，其核心成分包括了巧妙地使用不同的身体动作来运作或表达的能力。如果您的孩子喜欢运动，并有良好的空间感觉和平衡身体的能力，适时地加以培养，有希望成为舞蹈演员、运动员等。

人际智能 指辨识与了解他人的感觉、信念与意向的能力，其核心成分包括了注意并区辨他人的心情、性情、动机与意向，并做出适当反应的能力。如果您的孩子喜欢与人沟通，适时地加以培养，有希望成为公关关系专家、企业领导或政治家等。

内省智能 指能对自我进行省察、区辨自我的感觉，并产生适当行动的能力，其核心成分为发展可靠的自我运作模式，以了解自己的欲求、目标、焦虑与优缺点等，并借以引导自己行为的能力。

自然观察智能 指对周遭环境的动物、植物、人工制品，及其他事物进行有效辨识及分类的能力。其中包括了从引擎声辨识汽车，在科学实验室中辨识新奇样式，以及艺术风格与生活模式的察觉等能力。如果您的孩子非常冷静，喜欢观察，孩子有可能成为优秀的刑侦专家、自然科学家、企业领导或政治家等。

郑州新东中学非常重视孩子的个人智能特点培养，对入校新生有针对性地进行智能测试及兴趣测试，并指导学生选择适合自己人生发展的学业道路，收到了良好的教育效果。2007年学校发现沈婉玉同学有极好的语言天赋，精心辅导使其如愿被上海外国语大学录取……在孩子成长的道路上，家长及老师们一定要了解孩子自身智能的特点，目标明确地进行训练，使孩子能扬长促短，为孩子未来的成功做好铺垫。

主讲嘉宾：中科院心理所特聘研究员、郑州新东中学校长助理 归向荣

郑州新东中学（原十一中北校）

郑州新东中学（原郑州十一中北校），2000年省教育厅批准的一所全日制寄宿制完全中学，2002年承担了中科院心理所“中小学生学习策略与脑功能开发”研究课题，和中科院心理所专家建立了密切联系，目前根据课题研究进展的需要，国家著名心理学专家、中科院心理所教授、博士生导师张梅玲，中科院心理所特聘研究员归向荣、李绪坤等来到郑州，以郑州新东中学为教育科研成果推广基地，同时辐射10所学校，培养100名教师，联系1000个家庭，造就10000名优秀学生，使中原教育锦上添花。

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