每年的中高考，牵动了无数人的心，考试结果会让无数的家长和学生痛苦很长时间。很多时候，学生自责，家长更多的是责怪孩子，也有少数家长在反思，但一切都已成过去，独生子女的教育注定会有更多的“遗憾”。其实，我们这种对教育结果的重视，本身就进入了教育的误区。教育是一个漫长的过程，“生”孩子不易，“养”孩子辛苦，“育”孩子艰难。很多家长常说“养一个孩子真难”，其实更多的时候是“育一个孩子真难”。“养”更多的是孩子的身体成长，而“育”则是关注孩子心理的成长。

关注孩子学习的过程

孩子心理的成长与环境有关，家庭环境、学校环境与社会环境，都是影响孩子成长的主要因素。而贯穿这些环境的“主元素”就是孩子的学习，学习本身又是一个“过程”，而不是“结果”。而家长恰恰忽视了孩子“如何学”，以及“如何习”，更多的把眼光放在了孩子的学习结果“成绩”上。家长关注成绩无可厚非，由于成绩只是孩子学习的最后一个部分，这样，家长只关注这些内容，注定了这样的孩子教育是有缺陷的。那很多家长会说：“我又不是老师，不懂教育，我只知道看看孩子的成绩。”其实孩子的成绩不是单纯的期中、期末成绩，或者中考和高考成绩，家长如果“只会”看成绩，那就要看孩子尽可能多的成绩，并坚持看下去。

孩子学习问题非朝夕可为

因为如果家长看了更多的成绩，其实已经进入了孩子的教育的过程，这样就可以很快发现孩子学习的问题，并尽早帮助孩子。孩子的学习问题不是朝夕可就的，肯定有一个漫长的过程。家长看孩子的平时成绩，就相当于把孩子教育的大过程分解成一个个小阶段，每个阶段的成绩变化，就可以很快发现问题。家长只要留心孩子的平时成绩，就可以很快发现孩子的“问题点”，及时防止孩子的“问题点”继续发展成“问题线”，更可以有效避免“问题面”的出现。但多数家长是等孩子问题很严重的时候，也就是问题已经成为“面”的时候，才开始焦急，四处求人。

分清孩子的问题再行动

中高考是一个全面的考试，不是单一的科目比赛。家长首先要做到，及时发现孩子学习是否“偏科”。偏科分整体偏科和局部偏科，前者是多数科目都有问题，后者是局部科目有问题。对于“整体偏科”，很多时候就是孩子没有学习，一种是陷入感情漩涡，一种是沉迷玩乐。对于“局部偏科”，多数原因是孩子对这门科目在某个学习时期没有及时掌握，造成“一步没跟上，步步跟不上”，如果孩子学习一直很顺，突然单科成绩急速下滑，与授课老师发生矛盾的可能性比较大。

孩子学习出现了问题，自然就会影响孩子心理健康成长。一般情况下，孩子的学习问题，在学校发生，就难以在学校解决，道理非常简单。特别是孩子问题很严重的时候，本身就说明老师就没有及时发现孩子的问题，把问题扼杀在“摇篮里”。家长知道需要求助另一个教育环境，就是社会，也就是寻找辅导班。但对于整体偏科的孩子，家长一定要注意首先解决的不是学习，而是孩子出现这些问题的根源，要注意报与孩子心理调节的课程，不是单纯地报知识类辅导班，等孩子调整过来了，再选择孩子相对好的科目先补习，让孩子快速恢复学习的信心。对于某一门科目不好，也就是“局部偏科”的学生，家长可以把孩子平时的卷子带上，寻找老师分析，然后有针对性地补习。但也有机构，通过有效的测评，可以发现孩子的学习问题所在。

教育孩子首先要求自己

孩子学习出了问题，很多家长首先想到的是求助社会，其实更多的是求助自己，家长要做的是反思家庭教育是否出了问题？孩子不是一开始就不乐意学习，出现问题都是从“爱学”到“惧学”，然后才是大家常说的“厌学”，如果每个阶段问题都没有及时解决，最终就是一个典型的“弃学”结果。所以，家长尽可能缩短观察孩子的时间段，及时采集孩子学习的“一个个小结果、小现象”进行分析，就可以清楚自己孩子现在学习如何。

同时家长也要多学习，明晰教育的规律，了解一些基本的教育方法，掌握一些教育技巧，知道孩子什么时候，会发生什么问题，这样可以及早防范。比如，孩子上网肯定要出问题，那就要早早撤掉家里的网络。孩子肯定要进入青春期，那就要早早注意孩子情感问题。孩子迟早要走出去，要不断教孩子如何融入新环境，如何与别人相处等。总而言之，做好教育是来自生活的点滴观察，“生”了孩子不“养”，肯定要受到社会的谴责，但只“养”不“育”，那肯定是家长的失职。