今年高考，很多参加高考的学生讲，很多题目都看不懂。但今年高考却有更多的高分出现，这种“两极分化”现象，再次提醒我们考试题目加快了向“真正能力”过渡的脚步。而这些考试中暴露的问题，在孩子平时的学习中已经有各种“苗头”显现。比如孩子课前看书无从下手，上课老师讲的内容听不懂，课后经过老师答疑稍有明白，没过多久，再次进入迷茫的状态，都提醒我们家长，是孩子没有掌握理解的方法。

理解能力很重要

培养孩子的理解能力，我们先看看“理解”中的“理”字。这个字是由“王”和“里”组成，这也告诉我们做到“理”要分三步。首先是能够进入“里”，我们很多学生学习不得法，就是不知道如何进入某个知识的“里”。就如同在一个知识城堡外面转，就是找不到城堡门开关在哪里。

进入“里”，很多学生采用“瞎撞”的方法，当然就比较难了。用这种方法，每次成功的机会肯定很低，只有增加撞击的次数，才有可能成功。但采用这种方法的学生，本身就是学习不得法，学习耐力也有限，有多少学生能够坚持到通过“瞎撞”而进入某个知识“里”的那一天？所以，进入“里”不能够采用瞎撞，而是要根据不同知识的特点，找到这类知识的“城堡门开关按钮”。

那如何找到不同知识各自的特点？就需要学生有“对比、分析能力”。而“对比”是“成对比”，也就是两个之间比。很多学生找不到“比”的对象，因而胡乱比。更多学生能够看到“两个物体整体之间对比”，而不能够看到组成两个物体的元素之间的对比。同时，对比的目的是要寻找两者比较物之间的异同，也就是分析，很多学生对比的对象就搞错了，结果自然也就不可能正确。

对于学习来说，我们看到某个知识，首先要寻找“对比的对象”，而这个知识的第一个对比对象就是在我们脑子中，已经存在的其他知识。那看到某个知识，就要与脑子中已经存在的知识对比，寻找这个新出现的知识是否与脑中的知识有关系。但如何发现它们之间有无关系？就需要“拆解”两个知识，再看组成它们各自的元素之间是否有关系，进而再回过头来，看两个知识整体之间有无关系。

要善于拆解每个知识

如何“拆解”每个知识？目前我们看到的知识只有三种形式组成，也就是“文字、符号和图形”。学生要善于拆解它们，对于文字类知识，我们要随时关注组成它的“名词、动词和修饰词等”。对于符号和图形，学生要结合相关的科目，进行相应的拆解。比如数学平面图形，先完成“大拆解”，也就是先找到三角形，然后再完成“小拆解”，就是找到组成三角形的边和角。

“理”进入了“里”，其次就是寻找“里”中的“王”。俗话说“擒贼先擒王”，很多学生好不容易进入某个知识的“里”，但由于不知道马上找到这个“王”，很快被“里”中的更多知识“搞晕了”。我们再次采用进入“里”的方法，对“里”中的元素进行拆解和对比，就可以很快发现，这个“里”中的王是谁。大家在寻找“王”的过程要注意，很多时候，是先找到某些“小王”，然后通过它们追踪到“大王”。

找到了这个知识的“王”，并没有完成整个理解任务。还需要努力“安抚王下面的臣民”，这样才能完全占领这个“知识国”。那如何“安抚”？就是再次拆解这个知识王国中的各个“小知识”，看透它们的真面目，然后研究它们与“国王的关系”，根据“不同的关系”来进行不同的“安抚策略”。

我们在前面反复提到“关系”两个字，其实这才是整个学习的关键。相同的知识之间，对于不同的科目而言，它们的关系是不同的。对于数学来说，我们谈论“关系”，如果是符号，更多是强调“等关系和不等关系”。有关“关系”的分析，我们在后面的讲座中会仔细讲解。

通过上面的简单分析，大家看到“理解”更多突出在“理”，在“理”的处理过程中，实现了“解”。训练理解能力，首先要训练学生根据不同科目、对不同知识的“拆解”能力，其次是拆开以后的“对比”能力，最后对比以后的提炼挖掘能力，也就是“分析”能力。学生根据自己的分析结果，再采取相应的行动策略。

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