我在以前讲了，目前书店里摆满了琳琅满目的记忆书籍，社会上有林林总总的记忆课程，让家长眼花缭乱，无所适从。如果大家仔细看，就会发现，书籍内容基本相似，课程主要内容相近，真正对学生学习有用的非常少。从这些记忆课程的介绍、记忆书籍的说明就可以看出，“学员、读者是老少皆宜”，都适合，多数就是都不适合。至少对我们孩子的学习帮助，还是有一定的距离的。

“记”的目的是为了“忆”

主要原因是这些书籍和课程，说的是“记忆”，其实是“记”，没有“忆”。真要“忆”用这些“记”法“记”的东西，就会发现是不现实的，很多是负担。同时，这里的“记”突出是“短时”，虽然它们的目的是想“长时”，但很难实现。而对学生来说，恰恰是需要能够很好“忆”的“记”法，因为没有了“忆”，考试好也就没有了基础。

我们都知道“站在巨人的肩膀上，看得更远”，这句话告诉我们做任何事情之前，要先看自己过去。对于学习来说，“用熟悉的知识认识不熟悉的知识”是一个非常重要的方法，其实前面谈到的各种记忆方法，也遵循了这些原则。这些方法不能够帮助我们学习的主要原因，主要是依托熟悉的知识，采用不同的转换方法进行“转换”，虽然暂时记住了，但等使用时“再转换回来”就困难了。还有就是“记”部分可以，如果多了，就“乱”了。

“记”要先找到“记的根”

对于学生学习考试，主要内容其实并不多，那为什么学生总是“记不住”，主要是学生“记乱了”。乱的原因，是记的时候，没有寻找“记的根”，所以等回头“忆”时，发现自己找不到了，又开始新的“记”，多次重复这样无效劳动，大脑更加混乱，最后索性放弃。

对于英语学习，记单词是大家常做的。很多学生每当考试之前，就开始翻看书本最后的单词汇总，你会发现，这个时候怎么记，效果都很差。为什么？就是因为，大家没有注意，这些单词的“根”不是在课本的最后，而是在课本的每一个单元中。本来英语这门语言，我们就不熟悉，组成它的单词就更陌生了，这些陌生的单词离开“有血有肉”的课文，记起来难，用起来更难，也就很正常了。这样讲，大家会认为我说的“记的根”是课文，其实我讲的“根”不是课文。我这里讲的“根”是“背景”。

“记”需要有合适的“背景”

由于篇幅的原因，我这里不再讲述“背景记忆”深层原因，但大家可以做一个小实验。你现在闭上眼睛，回忆你最熟悉的人，让这个人的图像出现在你脑海中。你会发现，这个人在自己脑海中的图像很难“被抓住”，看的不是很清晰。但你如果让这个人出现在一个背景前，比如在沙发上坐着，在照片中与你的合影等，你就会发现，这个人图像比刚才清晰多了。

这就是一个知识在大脑中，如果放在背景上，就比较容易被“抓”出来。还有，我们都有这样的经历，就是每当考试结束，我们在议论考试题答案的时候，经常会说“这道题目答案在课本的某某地方”。其实这个时候，我们是不自觉运用了“背景记忆”的方法。

“背景”为“忆”做好了铺垫

回过头来，再看前面提到的英语单词复习，这些单词分散在课本的不同单元。如果我们在平时的学习中，能够注意这些单词在各自单元位置，这个位置指课本的页面位置，比如在某个单元的第三页上面，或者整个课本第几页上面，或者在书本的左面的上面等。让这些单词“生存”在这些课本中，与整个单元的其它内容“生活”在一起，就会发现“忆”起来就容易多了。

这也启发大家，以后，背诵其它科目的内容，比如公式等，可以依托这些内容所在的课本，或者可以把这些内容抄写在纸上，而这些“纸”就成为要记的内容的“背景”。当自己记的时候，注意某个公式在某张纸的某个位置，这样，大脑中就会映现出来整个记忆的图像。但要注意，这样的方法只是解决了“忆”的问题，但真正要记住、记牢，从“短时记”变成“长时记”，还需要有“忆”的方法，我以后给大家讲解。

同时，采用这样的方法，主要是我们学习的内容并不多。记的内容有限，什么周考、月考、单元考、期中考等，多数题目都是课本上的内容，如果学生能够采用这样的方法，对于课本客观题的考试，也就是需要记的内容考试，成绩肯定不会差。至于主观题，也就是需要学生自己发挥题目，那不是这篇文章的内容，在以后的解题方法介绍中再进行详细说明。