□雷泓霈（开封 教研员）

袁贵仁接替周济出任教育部部长。有教育学专家认为，进入本世纪以来，是我国教育改革特别是针对高校的改革起步并深入推进的时期，这一阶段全面实现了九年义务教育，备受各界关注。而同时期频发的学术腐败、教育公平、教育乱收费、教职员工工资等问题也一度引发争论和思考。也正因为此，袁贵仁调令下达之日，各界就对他的任命寄予了高度关注和厚望。

作为一名教育工作者，我对袁部长有三点期待。

早点解决教育资源的贫富悬殊差异。

无论在城市还是在农村，教育资源的贫富差距太大了。这种强、弱不对称的局面虽有基层办学者的责任，更主要是由教育行政部门的政策倾斜和宏观决策造成的，更多学校都成了“强校”，可以收取数量不菲的择校费，可以圈地建造新学校，至于孩子上学不方便、上学成本增加、农村孩子无学可上，就没有人关心了。所以，袁部长要多看看基层县镇和落后地区的办学情况，早日纠正这种贫富悬殊，让更多孩子能在家门口上学，上好学。

早点落实“穷人教育学”。

“穷人教育学”自从温总理提出后，一直就颇受称道，特别是教育部直属的几所师范高校，实行免费入学后，生源质量不断提高就是明证。这也从侧面证明了，我们现在的学费太高了。

倡导办学机制多元化，群众没意见，可高校的学费总得考虑当地群众的实际收入水平吧，收取几千元的学费，依据何来？有没有考虑到教育质量和教育设施存在名不副实的缺憾？所以，希望袁部长能够认真研究一下高校的学费问题，多听听群众的呼声，多看看民生的疾苦，真正将温总理的“穷人教育学”落到实处。

早点让教育摆脱“分数崇拜”。

这两天有一个“教育八大潜规则”的新闻：免试就近入学成为争相择校，择校费名亡实存且都是“被自愿”；叫停奥数又出现希望杯等。这只是教育乱象的一个侧证。所有这些问题的“根子问题”就在于“分数崇拜”。家长的心态很现实，没有高分数，就不能上好学校、好大学，毕业就没有出路，这也是“分数崇拜”难以禁止的关键原因。希望袁部长通过相关评价机制的改革，彻底打破“成绩好才是真的好”的惯性评价制度，让教育回归规律，回归科学。