12月17日下午，河南大学物理学科课程论博士杜明荣副教授在郑州九中为全校教职工作了一场题为《探讨“讲评课”的“九中模式”》的专题报告。杜博士站在理论的高度，并结合大量鲜活生动的课堂第一手资料阐述了自己对高中课堂“讲评课”的研究理念，同时也对逐步形成具有九中特色的讲评课模式充满希望。

本学期中考结束后，针对以往讲评课存在的各种问题，郑州九中组织了4位不同学科的高三教师精心准备，在全校举行试卷讲评观摩课，为广大教师提供借鉴。作为学校聘请的教科研工作小组的成员，杜博士带领她的研究生全程听课，并且课后细心和几位教师进行沟通交流和探讨，获取了第一手资料，然后经过多日精心的研究分析，充分准备，才有了今天的报告。因此，报告在全体教职工思想上产生极大反响，获得广泛好评。大家感到受益匪浅，从而也进一步加深了大家对“科研兴校”的认识。

杜明荣说，一堂好的讲评课，是教师辛勤和汗水的结晶，必须要做好“讲评前”、“讲评中”和“讲评后”几个环节的工作。在课前，教师要精心备课，整体把握试卷，既要有量的统计，更要有质的分析。在课堂讲评中，如何能够做到不仅仅就题论题，而要做好借题发挥，巩固拓展，延伸迁移，举一反三。这一环节大体要做到纠错点拨、借题发挥、学以致用几个步骤，以期达到对知识的回顾总结、归类分析和巩固拓展。这一环节要思考，结合学校实际，试题错答率在什么范围内的题目可以让学生自己个别处理，哪些范围内必须集中在课堂集中讲评；试题错答率也未必是试题讲评的唯一标准，教师必须要透过现象看到本质，要考虑到各种因素。试卷讲评课课后要做的工作还有很多，重要的是如何把课堂讲评的内容延伸到课外。要让学生自己动起来，分析反思试卷得失，进而提出改进学习的措施。在指导学生学后反思的同时，教师自己更要做好课后反思总结，并要针对考试所出现问题做好课后针对性的训练，制订切实可行的学案等。

报告会当天，杜明荣还对近年来国内讲评课的研究现状作了介绍，同时对九中讲评课模式提出了建设性意见和建议。这次报告会也是郑州九中今年推进“博士进课堂，强力推进科研兴校”系列报告会的一部分。

张旭臣 马一平