“在快乐中学习，在自信中成长。”本报上周刊登了记者对阳光外国语学校张副校长的采访后，很多家长和师生对阳光外语独特的教学模式产生了浓厚的兴趣。本周记者再次走进阳光外国语学校，对该校的教学模式进行解读。

在阳光外语学校，每一节课都是师生共同完成的一篇文章，课前的准备工作是序幕、开端，课堂教学是高潮，课后工作是结局和尾声。每一节课老师都会考虑，运用这种方法，学生究竟会有多少学生能够掌握，有多少学生会出现问题，假如出现这样的问题会怎么办？如何蓄势和铺垫，高潮如何呈现？在结尾的回味和期待中教学何以得以持续……

晚报记者 吴幸歌 王敬卿

课前热身

创造良好的英语学习氛围

俗话说，良好的开端等于成功的一半。据张副校长介绍，每节英语课开始，阳光外语的每一位老师都会用不同的方法为学生创造“英语氛围”。这不仅能使学生尽快进入英语学习情境，还能培养学生直接用英语思维、用英语表达的习惯。

阳光外语的具体做法是：

1.用英文歌曲和韵句，让学生感受英语学习的快乐。

英文歌曲和韵句的欢快节奏能激发学生学习的兴趣。上课时让学生演唱歌曲，或让学生边排节奏边读韵句，能使学生在轻松愉悦中进入新课程的学习。而且，通过唱歌和读韵句还能帮助学生记忆单词和句子。

2.五分钟日常会话练习，使学生感受英语情境。

让学生每堂课前进行对话表演，能提高学生的语言交际能力，还能消除学生怕开口的心理压力。老师在课前五分钟选择的内容都是生活的缩影，会话的内容与学生生活实际紧密联系、形式多样，学生通过耳熟能详的情景对话无形中提高了口语能力。

课堂学习

创设教学情景，寓教于乐

张副校长介绍，阳光外语在课堂学习会创设多样的教学情景，寓教于乐。

1.运用实物做道具，创设对话情景场面。

英语教学主要是让学生多说、多练。让学生运用具体的实物来进行练习，能让学生感觉到英语知识与自己是如此接近，也能帮助学生更好地理解句子在具体情境中的运用。阳光外语有一支专业的教研队伍，不仅引领老师教学，而且为每一堂课制作专门教具，为学生设置真实的学习场景。在阳光外语，学习不但不是压力，反而成了学生向往的乐园。

2.运用多媒体教学手段，创设交际情景氛围。

一些口语交际课在教学时用人或实物不易体现出气氛，就需要多媒体制作软件来帮助完成课堂教学。通过三维立体的场景显示，学生们可以较快地把语音、语义与情景联系起来了解每句话的含义。等学生掌握了基本句子之后，就可以请几个学生来表演情景，这样既提高学生的学习兴趣，让学生学到知识，又锻炼学生自主学习的能力，充分发挥学生的主体作用，让他们感到英语学习真是快乐无穷！

3.运用肢体语言和游戏，创设活动情景。

好动、游戏，是孩子们的天性。充分运用各种肢体语言和多种多样的游戏活动，让学生进行英语学习，能极大地提高学生学习的兴趣，也能有效地提高课堂教学效率。让学生边做动作边记忆，让学生边说边表演，他们学得轻松，老师教得也轻松。等学生基本掌握之后，就让学生上台表演各种动作，或者两人一组边表演边说，把这些动作与游戏活动穿插起来。学习的兴致提高了，每个学生都能动起来、说起来，自觉主动地完成学习任务。在阳光外语，课堂充满了激情和欢声笑语，突破了传统的教育模式。

课后拓展

让学生感受英语交际的快乐

张副校长说：“英语作为一种交际语言，其主要功能就是用于交际，阳光外语给孩子们提供各种英语交际的情境，帮助他们取长补短，积累语言素材。”

她介绍说，在阳光外语校园中，老师是英语教材里的“Ms Smart”，学生也都有各自的英文名字：Alice、Frank、Tom、Joe、Jack、Betty……每天都有这样的问候：“Good morning，Ms Smart！”“Hello，Ms Smart！”……连平时的欢呼声都是“Hooray！”“Yeah！”在这里，学生们不仅感受到英语交际的快乐，而且练习了句子，最重要的是学会了这些句子在具体情境中的运用。此外，学校还组织学生观看简单的英语动画片，让学生把旅游或从影视上看到的或听到的词汇、会话内容在课堂上进行交流，以满足学生的表现欲，提高学生的学习兴趣，培养学生学习主动性。

优秀的教师队伍，先进的硬件设施，科学的管理模式，高效优质的课堂，构筑成功的学校，培养英语顶尖人才，这就是阳光外国语学校永远追逐的目标。

温馨提示：本报3月8日B01版将继续介绍阳光外语成功教学经验，敬请关注。

阳光外语咨询热线：0371-66091234 65071234