孩子的发展，不管是身体上的发育，还是语言、认知、社会行为等方面的发展，都需要时间。0~6岁孩子的身体和行为动作的发育、知识能力的掌握，每个年龄段都会有不同的发展，尽管每个孩子不完全一样，但是，都会有一个大致的发展时间表，而不是像用化肥催熟蔬菜一样随意施教的。

那么，怎样做才能算是合适的幼儿教育方式，这中间有什么技巧方法可言……11日，记者就此采访了从事关键期记忆力领域早期教育实践、现为郑州畅仰教育咨询有限公司首席咨询师的李萍老师。

晚报记者 唐善普

关键词：语言表达能力

要给孩子“胡扯”的权利

培养孩子的语言表达能力，最好分两个年龄段，即3岁前和3岁以后。

3岁之前别圈在屋子里，天天带着孩子出去玩，见人说人，见物说物，见事说事，和孩子大量地在言语上互动，不要有目的性。另外，让孩子看图瞎溜（即看图说话），让孩子看着画面，想说什么说什么，就是大量地表达而已，给孩子“胡扯”的权利和空间。

第二个年龄段是孩子到了4岁以后，除了上述方法外，就要有目的地引导孩子了。比如，大人都会给孩子讲故事，但不要讲完就完事了，而是要让孩子试着复述故事。起初，孩子给出的都是只字片语的碎片；渐渐地，让他把精彩情节讲出来；再渐渐地，让他把故事大意讲出来。如此循序渐进，对语言表达能力一定非常有好处。

另外，家长除了上述工作外，还要有意识地引导孩子背诵一些精品的儿歌、小诗、小文、小故事等等。隔一段时间，循环回顾一下。这样，孩子的脑子里充满了足够的信息量，一张口自然就有东西表达了。不要害怕让孩子去背诵一些小精品，因为这个时候正是孩子记忆力发展的敏感期，对记忆力的打磨，绝对是有百益而无一害的。

关键词：抽象思维能力

把知识贯穿到日常生活中去教

一般而言，抽象思维的培养最迟也得从3岁开始。比如常常告诉孩子这是两块积木，那是两块饼干，他们都是2。而2是什么呢？可以是两块积木，也可以是两架飞机——有意识地把任何具体的实物和数的概念联系起来，正过来、反过去地联系。

其实，家长一点都不用正经八百地教孩子2+3=5，就用心把孩子浸泡在这种氛围中去，把数的概念贯彻到日常生活中去。久而久之，孩子就可以随时把实物的数量和代表它的数字联系起来，逐步形成抽象思维。

另外，家长切不可“拔苗助长”。有些家长急着想让很小的孩子学会10以内、20以内的加减法，这就是拔苗助长，这其实并不利于孩子形成抽象思维。对于幼儿，最重要的是要让他吃透数的形成、数的组成（注意，这和加减法不是一个概念），牢固地掌握10以内数的组成，将来学不好加减法是不可能的。

关键词：动手能力

在不同的年龄做适合的事

早期阶段是人生的关键阶段，这个阶段进行适当的教育可得到事半功倍的效果，在这时期中存在着几个学习效率最高的年龄阶段，应了解这些阶段及时进行教育，对孩子的智力发展会有极大的帮助。

学知方面。2～3岁是学习口头语言的第一个关键年龄，也是计数发展的关键年龄。2岁半～3岁半是教孩子做到有规矩的关键年龄，应使之形成良好的卫生习惯和遵守作息制度的习惯。4岁前是形象视觉发展的关键。4～5岁是开始学习书面语言的关键期。5岁左右是掌握数学概念的关键，也是儿童口头语言发展的第二个关键期。5～6岁是掌握语言词汇能力的关键期。

其他能力方面。倒水(2～3岁)：这时他们已有足够的腕部力量，并能控制手的动作，不至于把水倒在外面，可以把水事先倒在塑料小杯里。

用手指蘸颜料画画(3岁)：孩子的手眼协调能力已能帮助他“自由创作”了，颜料应是无毒无害的。

穿衣服(3岁)：让3岁的孩子自己系扣子还有点困难，但自己穿脱有松紧口的裤子或套上一件T恤应不成问题。

上游泳课(4岁)：之前，喜欢又跑又跳的孩子已锻炼了肌肉力量和控制能力，可以开始游泳训练了。

学乐器(5岁)：很小的宝宝就能用他的小手敲响小鼓，但真正学乐器，5岁较合适，因为孩子已能够理解什么是重复，并能读懂简单的乐谱。

做团体运动(5岁)：上了幼儿园的孩子们已经知道，在团体中需要遵守规则，有了这样的意识才能进行团体运动，懂得合作，随着协调能力和注意力的发展，他们能够在一起玩得更好。

自己穿鞋(5～6岁)：此时他们小手的控制能力很好，能够完成这种需要按顺序一步一步做的事了。

独自淋浴(6岁)：6岁的孩子平衡能力很强，站着淋浴也不会跌倒，但不要把他一个人留在浴室里，因为他们不知道怎么调节冷热开关。