本期人物推荐单位：郑州市管城区教体局

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4月13日、14日，本报A38、A40版先后以《“特色教育是这样炼成的”系列报道之一童生篇》、《“聆听其心、顺势而教育”系列报道之二顺势教育篇》为题深入报道了启元教育集团公司总经理王卫佳在办学理念方面的独特之处，引起了广大读者、网友及教育界同仁的强烈反响。省政协教科文体委员会副主任祁葆珠女士在视察启元教育时感慨地说：“启元教育作为学前与基础教育的教育管理创新是突出的，是值得肯定和推广的。”

精细化人文管理

助推特色育人理念渗透课堂中

记者在采访时，王卫佳总经理告诉记者：“启元教育坚持‘一切以孩童为中心，一切以教师为根本’的工作宗旨，从各方面增加管理透明度，全力提高教职员工的主人意识和参与管理的自主性。只有将员工的人文管理深入人心了，他们才能真正全身心地将启元教育理念渗透到常规课堂教育教学与生活中。”

正如王总所述，启元教育在发展中结合管理实际与工作实践，建立起健全的家庭式人文管理模式，丰富了启元教育文化，在公司全面推行教育全面质量管理，实施“全方位、全过程、全体人”的“三全”质量体系和周例会、月评价“双线”管理模式，学校坚持教师会、家委会、学生会“三会”治校机制，以及设立总经理、校长、园长接待日和“啄木鸟”信箱等，广泛听取教师的心声，切实关心每位员工的成长。公司人事主管和部门领导还共同协助员工制定个人年度成长规划，建立员工年度政绩手册，为全体教职员工办理“三金”，为骨干教师解决了住房，定期为员工体检，组织集体旅游，购买生日礼物，在节假日举办舞会和放映电影等，为全体员工安心工作、快乐生活提供了宽松的家庭式人文环境。

让学生自主管理

不让一个孩子掉队

启元学校十分重视学生自主服务意识和管理能力的培养与提升，各班级推行班干部轮值，少先大队部实施竞选制。在采访中，记者看到班级学生可独自召开班会、评价老师，还有学生不时出入校长办公室，一问，原来是学生在找校长阐述自己对班级或学校发展的合理化小建议。

该校要求对班级内有60%学生提出异议的老师，须限时达到学生的重新认可，否则学校将尊重学生的意愿另聘老师。学校生活老师不仅具备生活指导专业技能，还是孩子们学习的好帮手。他们帮孩子们学会自己整理内务，学会怎样与人相处。

此外，启元学校推行“1+1”家校共教模式，通过亲子课堂、家长义工等方式让家庭充分发挥育人功能。学校定期会给各年级家长推荐教育读物，引导家长在一定计划时间内与孩子共同读完推荐的书籍，并到孩子所在班级组织的阅读分享活动中交流，督促家庭营造出益于孩子身心和谐发展的良好氛围。

为了真正体现尊重学生和以孩童为中心，让启元学校的每一位学生受益于启元“10+3+1”核心目标素质培养体系，启元学校全面实施了“定单教育”这一新的教育模式，学校依据每个学生情况制定差异化“定单教育”标准，使每个学生达到不同程度的会读、会说、会写、会背、会学、会做、会用。同时综合学生课上、课下以及在各种活动中的表现，促进学生“好身心、好智能、好习惯、好性格、好品质”的培养。

“把孩子放在这里，我们放心，也省心。”一（3）班学生孙漠林的妈妈欣慰地说。

晚报记者 张国庆 唐善普 陈梦 通讯员 朱华

敬请关注明天的系列报道——《“特色教育是这样炼成的”(科研篇)》

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