“教育的魅力在于榜样与示范，榜样与示范在于教师。”采访中，中方园双语学校的校长彭自华说，他们学校的每一位老师，都有一个共同的信念，那就是：以爱心培育爱心，以人格塑造人格，在成就学生的同时成就自己。“这主要得益于管理。”彭自华自豪地说。 唐善普

【养成教育】

让孩子好“习”成“惯”

人们常说：“播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运。”显然，基础教育的基本含义之一就是从小培养学生养成良好的习惯，努力形成健康人格。中方园双语学校通过抓好养成教育，使全校师生体会到细节体现素质、习惯决定成败的真正内涵。

从建校起，学校便依据《中小学日常行为规范》开展了“培养好习惯”系列活动，并根据学校实际情况，在学生中广泛宣传“文明、文雅、文静”教育。坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，制定了校本的《三“管”六“无”十“不”》（“三管”是管住自己的口，管住自己的手，管住自己的腿；“六无”是：地面无杂物，墙面无污点，桌面无刀痕、斑迹，窗户无灰尘，室内无蛛网、悬灰，洁具无乱摆放；“十不”是：不说脏话、谎话，不在教学区内吃零食，不乱抛杂物，不随便开灯，不翻、拿别人的东西，不在墙面、桌面上乱涂、乱画、乱刻，不把写过的毛笔拿到教室以外的地方去洗，不在走廊、楼道上追逐奔跑，不随便到其他教室或走出校园）。通过深入浅出、寓教于乐、循序渐进的教育，收到了理想的效果。

【个性家长会】

家校“沟通”顺孩子更健康

在教育管理上，中方园双语学校更注重家校合作教育的策略和实效，由教师、学生、家长三方介入，以小型化、个性化的民主研讨、亲情对话为主要活动形式，从更深层次上关注每一名学生的道德品格、思想行为、心理健康和现实生活，展示、研讨学生的成长历程。

将学生的成长过程展示给家长：个性化家长会的一个特色是将学生的闪光点（优秀的试卷、规范的作业、成长周记、素质报告册等）展示给家长，让家长怀着欣慰的心情赏识孩子的成长，全面了解孩子，与老师一起为孩子的进步加油，进一步融洽了亲子关系和教学关系。

家长、学生同桌开会：充分尊重学生的主体性参与，在教师与家长交流教育情况时，学生有旁听权、发表意见权，以增强教育的针对性，让学生了解自己的发展情况和家长、老师对自己的期望以及所做的努力，加深三方面思想的沟通和情感的交融。

书信沟通：学校提倡学生和家长互相写信交流，把平时不便于口头表达的心里话说给对方。一位李姓家长感慨地说：看了孩子的信感觉孩子已经长大了，做家长的不能再像对小孩子那样教育他们。学生看了家长的信也会进一步了解、理解父母，用实际行动回报父母。

【内外兼修】

创建“以校为家”的和谐工作基点

中方园双语学校十分重视管理理念的学习与创新，在学校的办学章程和发展规划中，都明确提出了“以人为本，依法治校，诚信办学”的管理理念。逐步使各项管理工作走向精致化，使学校在社会上更具有影响力和竞争力，成为家长心中的理想选择。

同时，让教师在关怀中体验幸福，并将这种幸福感带到工作中，转化为对工作的激情和热情，进而会使每一名学生因此受益。如每年为教职工定期免费检查身体、夏天为教师购买夏装，冬天为老师发放羽绒服，为教职工购买三种保险、资助教师发表文章等，这一件件事实渗透着对教师的无限尊重和关爱，大大增强了教师的归属感和幸福感。

另外，还在教师中开展“五心”活动，要求教师对待学生时刻用爱心、耐心、热心、责任心、事业心的标准要求自己。教师队伍的素质和敬业精神有明显提高，学生为“五心”教师而高兴，家长为“五心”教师而放心。

如今，中方园双语学校日益壮大，目前学校已经有31个教学班，100多名教职工，来自全国各省市的学生1000余名。这归于彭校长“民主策略”的实施：善于选择性决策学校的各项工作目标；善于进行策略思考；善于通过各种形式与师生、社会形成双向交往；善于用人，通过激励促进教职工的个性发展。

通过这样的有效管理，使教师由理解、认同产生对学校工作的关心、产生主人翁的责任感，积极主动地做好教育、教学工作，践行着“把每一个孩子当做自己的孩子”的承诺，并在实战中创造了为学生提供优质高效服务的经验，逐步树立起了家长心目中“优质学校”的形象。