5月29日上午，在登封市教师进修学校，“登封市首届中小学校校长论坛”隆重“开坛”。

近年来，登封市教师进修学校组织中小学校校长走进全国著名高校和教育发达地区，学习先进的教育理念和成功的管理经验，他们还邀请全国著名教育专家来登封讲学、传经，为登封教育的发展作出突出贡献，受到社会各界的一致好评。

晚报记者 袁建龙 通讯员 张朝晖 许银莉 文/图

带动登封教育向前冲

登封市教师进修学校成立于1985年，是一所以中小学师资培训为主要职能的中等专业学校。1998年11月，在教师进修学校内成立了登封市广播电视大学。

作为登封市唯一的教师培训机构，学校主要承担着全市中小学教师现代远程教育、信息技术、教育技术、学历和普通话培训；小学段的校长、在职教师、骨干教师、班主任、新教师、体音美，新课程以及民办幼儿园教师补偿教育和上级政府下达的各项培训等。

在“登封市首届中小学校校长论坛”上，登封市教师进修学校校长王建和谈及此次论坛时说，目的是为全市中小学校长开设一个推广经验、相互学习的沙龙，让校长们广泛涉猎教育教学新理念、新知识，逐渐成为有思想、有实力的专家型校长，带动登封教育向前冲。

长期以来，登封市教师进修学校本着“坚定不移地推进中小学教师继续教育，为基础教育服务”的指导思想，专兼职结合，狠抓培训者素质建设工作。

学校的主要任务就是实施本地区中小学教师岗位培训工作，其工作的状况取决于与教师教育相关的管理、研究、服务和教育信息资源开发和利用等功能的发挥程度。

针对农村教师信息技术基础相对较差问题的“全员培训、骨干优先、送教下乡”模式；针对边远、贫困地区教师教育教学观念相对落后、教改意识不强、科研能力较低问题的“观念更新先行、强化理论指导、突出实践训练，科研带动、强力发展”模式；针对农村教师居住分散、素质水平差异较大等问题的“区域分片、就近集中、多轨运行”模式；针对名师缺乏的问题的“骨干带动”模式；以“菜单式”为主要特征的“专题式”培训教学模式；开展师德教育的“阶段推进”模式；以自修反思为主的校本研修模式等8种措施，使得登封市教师进修学校成为登封教学改革的桥头堡。

王建和说，在新的历史时期，基础教育改革培训工作已接近尾声，登封市教师进修学校只有坚持教师专业化发展的导向，积极优化资源配置，拓展服务功能，才能生存和发展。必须用发展的眼光加强机构建设，从教师专业化发展的角度进行功能定位，努力构建多功能的现代新型教师学习与资源共享“航母”，为一线教师提供有指导意义的观摩课、示范课。

2008年，登封市教师进修学校又与郑州师专、洛阳师专、郑州幼师等省内师范学校联合进行学历和专业课程培训，还向基层学校延伸，建立了教学科研实验基地，用于推广教育改革的新理念、新教法；同时也为登封市教师进修学校教师提供了学习、交流、实践的基地。

登封市教师进修学校全面推行“三制”，即岗位目标责任制、教师双向选择聘任制和绩效工资合理发放制。各部门分工明确，各岗位制度健全，责任落实，通力协作，确保了教师教育工作的扎实稳定开展。

为规范教师教育工作，采取了县（市）、乡（镇）、校三级组织协作管理的方式，体现了“三化”原则。

一是管理制度健全化。教师进修学校建立了集中培训制度、校本研修制度、考勤制度、包点督导制度、档案管理制度以及中小学教师和小学校长培训学分登记管理制度等，确保各个管理环节井然有序。

二是档案管理规范化。教师进修学校不但建立了中小学教师、校长培训和本校教师学习业务进修档案，而且还要求教师任职学校建立学校集体活动档案和学员个人活动档案、乡（镇）教办建立乡级活动档案，努力使教师继续教育真正落实在日常工作中。

三是评估督导科学化。对于校本研修工作，教师进修学校采取了分组包乡的办法督察指导，做到及时检查、认真评估、专题指正、阶段总结。同时，定期召开各乡（镇）教办师训专干会议，通报评估情况，商议改进意见，确保教师教育工作始终保持健康发展的势头。

“努力提高登封教育整体水平”

2007年，学校新一届领导班子成立以来，王建和带领全体教职员工，坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，以加强领导班子、师资队伍、后勤保障三项建设为总抓手，开拓进取，锐意创新，学校各项工作取得了长足的发展，先后被评为《郑州市教育科研先进单位》《河南省省级卫生先进单位》《登封市教育系统“五好”党支部》《郑州市教育局优质课大赛优秀组织奖》和《河南省“教师培训年”活动先进单位》等荣誉称号。

王建和说，成绩只能说明过去，不前进就意味着落后，登封市教师进修学校今后还有很长的路要走，走出去请进来，拓展教师、教育教学管理人员个人视野，激活思维，提高登封教育整体水平还任重道远。