初中、高中学习差别在哪儿，怎样用最少的时间，获得最大的收益

青少年学习能力培训专家给出答案

中考之后，孩子即将步入高一，新生无论从学习方法、学习习惯，还是学习主动性、学习能力、自制力等方面，都不能一下适应高中阶段的要求。初高中衔接，从字面意思看，是指初中和高中这两个学段之间的前后互相连接，若把“初高中衔接”放到“师与生，教与学”这一教育教学的基本矛盾中去考查，“衔接”的含义非常广泛，任务十分艰巨。主要解决如何铺垫搭桥，引导学生顺利过渡的问题，促使“教与学、师与生”尽快地相互适应，协调运转，增强学生发展的后劲。

中学生的心理发展有着明显的时代特征。成熟冷静与幼稚浮躁，多愁善感与冷漠无情，活泼外向与孤僻内向，自我表现与自我封闭。高中阶段学生的自尊心特别强烈，最怕别人看不起自己，力图在各个领域有较出色的表现，急于释放自己的能量，想争取在集体中赢得好评和重视。他们渴望在快乐中学习，在亲身体验中成长。

高中学科的特点是知识量大，知识点多。高中三年开设的十几门学科的知识量比初中要增加许多。高中是学生求学阶段获取基础知识的重要阶段．每一学期所学内容难度大，灵活性强。表现在初中和高中知识上有跨度，给掌握知识带来一定困难，而且所学知识的抽象概括性比初中高得多。如果跟不上进度，往往出现“消化不良”或“负债”现象。要解决一个问题，往往需要综合应用各科知识。

高中对孩子综合分析能力、抽象思维能力、自学能力要求很高。高中不可能像初中那么具体地要求每个环节怎么做，而是要求学生能独立完成各个环节的任务。如预习、听课、记笔记、课后复习、独立作业、单元小结、考后分析等，对学生的自理能力、学习能力要求很高。所以，学生应尽快寻找适合自己学习的方式方法。由于初中毕业生基础知识掌握程度不一，认知前提差异较大，从而加剧了进入高中后的学习、心理生活等方面的不适应。这种不适应表现在“师与生、教与学”中是双向的、相互的。

问题集中反映在：进入高中后，压力大，心理负担重。部分学生思想、学业跟不上，产生自卑心理，低差面扩大。

新高一学法指导公开课

主讲人：梁辉 原北京中加学校 学法指导老师 教育心理学博士

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