鹤立教育——全国知名教育品牌，近20年来以“把普通孩子变成神童而享誉海内外”。到目前为止，拥有幼儿园60余所，中小学3所，大中专校部3所，更有引进鹤立教材教法的合作园所上千家，先后有《郑州晚报·省会第一家私立幼儿园》、《南京日报·把普通的孩子变成神童（周末版）》、《羊城晚报·寻访神童村》、《中国青年报》、《中国教育报》、《光明日报》、《侨报（美国）》、《联合早报（新加坡）》、《文汇报（香港）》；中央电视台《半边天》、《纪录片之窗》、河南电视台《品牌的故事》等海内外媒体的连续报道。

2009年，中国教育家大会组委会授予鹤立教育集团为“2009中国最具潜力的十大教育机构”称号、授予张鹤立校长为“2009中国民办特色教育十大杰出人物”。由于成就突出，2010年，张鹤立校长被郑州市妇联、郑州晚报联合授予“郑州市民办教育十大女杰”特殊贡献者奖。晚报记者 张国庆

极具特色的科研教改及成果

以教改立校，凭科研导航。科研教改是鹤立教育近20年成长过程中遵循的基本理念。鹤立教育的张校长告诉记者，若没有科研教改，鹤立教育是没有其存在理由和存在价值的！一直以来，鹤立教育始终以探险者、求索者的角色思考教育现象，讨论教育问题。在科研和教改的活动中，鹤立教育始终立足于“探究学程改革，节约人的生命”以及“开发校（园）本课程，优化教育资源”两个基本命题，进行教育行为研究。

缩短学程是鹤立教育致力于教育科研、教学改革的一个基本目标。在小学阶段，鹤立教育提出“常态儿童超常规发展”的实验研究，成功地在鹤立学校小学部，变六年制小学教育为四年、五年制两种制式的小学教育，尤其是四年制小学班备受瞩目。

在鹤立中等专业学校，鹤立教育通过加大科研教改的力度，也实现了中专学生一年完成三年学业，学生100%上岗就业。鹤立学校毕业生供不应求，深受用人单位的欢迎。

从鹤立幼儿园创办伊始，就没有停止过科研教改的活动。在近20年的教学实践中，形成了独树一帜的“鹤立早期教育课程方案”。它也成为鹤立教育在早教领域的品牌课程，继而成为国内教育改革与探索的一面旗帜。

此外，鹤立教育在理论上的思考给予系统化，进而反映鹤立教育的理念、思想、方法。在小学教学过程中，鹤立教育要求课程改革必须根植于文化的土壤，正确处理好“全球意识”和“寻根意识”的关系，特别是在语文教改方面，鹤立教育倡导“语文教育生活化，生活教育语文化”的理念，相继研制和开发 “体裁入手·读写结合”系列教材《阅读》以及《语言建构全息教学法实验读本·阅读》系列教材。

教改成果获得显著验证

多年来鹤立教育的研究成果，多次见诸于省级以上的学术或科普刊物，如《四川教育》、《幼儿教育》、《教育时报》、《独生子女健康》等，而且，有部分成果得到了国家级学术机构的认可与奖励。1995年，张鹤立女士以其在早期教育领域研究，获得了中国教育学会实验研究会颁发的“个人成果创新奖”；1997年，“鹤立幼儿快速阅读法”获得中央教科所阶段性成果鉴定；1998年，“鹤立幼儿快速阅读法”音像制品，荣获中国阅读研究会“优秀音像制品奖”。

格外引人注目的是，张鹤立校长的女儿张玄，在没有一天小学经历的背景下，9岁直读中学；15岁考入重点大学，同年出版15万字的文学作品《晴天·雨天》（四川人民出版社）；19岁被英国兰卡斯特大学录取，读取教育硕士学位。

鹤立教育在北京、郑州、沈阳、南京、荆门、南阳、澳门等地举办的“鹤立幼儿快速阅读班”，学员经过90~180学时的学习，突破阅读关，识字1000~3000的实效。其中，鹤立教育在北京、沈阳、郑州均有新闻媒体予以报道，在荆门还接受了中央教科所的检测与评价，在澳门的教育教学活动仅用了35个学时，就取得了让参与者获得初步阅读能力的可喜成果，《澳门日报》也以整版的篇幅对其加以报道。

为此，鹤立教育还承担了全国哲学社会科学规划“十五”国家级课题，“新世纪中国素质教育研究的子课题——21世纪的早期教育课程体系研究”。其中，《语言建构全息教程》即是这一项目的部分研究成果。

基于对学程的研究，鹤立教育在整个科研、教改的过程中，将课程改革作为学校整体改革的突破口。张校长深信：“课程不改，教改就是一句谎言！”于是，在科研教改过程中，鹤立教育加大课改的力度，开发校本课程，以求得到更好的教育成果。

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