差异化教学 励志教育

助农村学子成才

□晚报记者 袁建龙

三年前，梁长江毫不犹豫地把孩子送进登封五中，梁长江说，孩子中招考了240分，之所以让孩子上五中，是因为该校开设有普通班和艺术班，即便考不上大学，也可以学一项专长。

事实证明梁长江的选择是正确的，今年，他的孩子梁红星美术专业课考试238分，文化课考试359分，被兰州交通大学录取。

2010年高考，登封五中普通类本科上线79人，体育艺术类本科上线32人，总计本科上线111人，目标达成率263%，稳居全市高中段第一。

是什么让偏居于小镇的农村普通高中进步如此之快？是什么让原本无学可上的农村学子如今也能在大学里深造？众家长老师一致认为，这一切与校长宋振功的教育理念及他的精细化管理分不开。

差异化教育让每个学生都成才

2003年，宋振功就任校长。深谙教书育人之道的他发现，来这里读书的孩子大多被贴上了“失败者”的标签，对自己的前途缺乏信心，学习缺乏动力。要拿掉这个标签，就必须改变他们失败者的心理，帮助他们找到适合自己的发展道路。

宋振功认为，五中不能一味地采取和示范性高中一样的教学方式，要尊重个体差异，搭建培养学生特长平台，让学生借此走向成功。

为此，学校依据学生文化课基础和爱好特长，对学生继续进行了分流，一部分学生上普通班，一部分学生上专业班。

事实证明，这一思路是正确的。2007年学校本科上线68人，目标达成率150%，2008年，本科上线86人，目标达成率167%，2009年，本科上线76人，目标达成率156%，2010年，本科上线111人，目标达成率263%。这其中，专业类考生的本科上线率高于普通类考生。

全方位行动启动学生自信系统

从一线教师干起的宋振功校长，深知农村的学生基础差，底子薄，为充分挖掘学生的潜力，学校全面启动学生的自信系统。

学校组织开展丰富多彩的课外活动，为学生特长的培养及发展提供平台。学校成立多种多样的学生社团，让学生尽情展现自我，实现自我。学校每年都要举办校园文艺节、体育节、各种专项比赛，目的只有一个，让学生展示自己，让学生发展自己。

对于那些有特长的学生，学校还组织他们参加各级部门组织的比赛活动，展示自我，提升自信，取得了不俗的成绩。

在五中，随处可见学生的作品。教室里有往届学生的题字、绘画，还有各种活动的奖状。

励志教育让校园充满活力

在五中，随处可见催人奋进的励志名言、格言。如教学楼墙上“今天我以五中为荣，明天五中为我骄傲”；寝室楼墙上“走立志成才报国路，做文明奋进五中人”……

格言、誓言，正逐步形成一种积极的文化氛围。这种氛围又潜移默化地影响着学生，逐步内化为学生做事的行为准则，成为一种潜在的动力。

教学工作是学校一切工作的核心。登封五中坚持集体“备、说、讲、评、思”的五字教学方针，即以年级学科组为单元，实行集体备课，互相探讨，互通有无。

严格考评机制，以实绩见成效，以质量论英雄。在五中，一个教师干得好不好，不是领导说了算，而是教学质量说了算。每学期的学生评教及学生素质的进步幅度，成为学校考评教师的一个重要依据。

普通加专业的综合办学模式，精细化的过程管理，有力地保障了登封五中这样一所普通农村高中从单一向综合性高中的转变，也让这所学校在登封教育界拥有了一席之地。