新教改，老师从“主角”变成“导演”

此前，记者在乔楼中学、荥阳六小的课堂上体验了教学，上课情形与王村小学大差无二。

据介绍，荥阳所有中小学教学模式基本上都是这样的。今年年初，在借鉴了外地经验的基础上，荥阳推出了“30+5+5”高效课堂教学模式，即每节课学生自主交流展示30分钟，教师释疑、拓展5分钟，当堂检测或学生自我总结反思5分钟。

这种模式先在4所学校试点，得到老师、家长、专家的好评，在总结经验进一步完善教学后，于今年秋季新学期开始在荥阳全市推广。

“以往，老师是主角，讲满整节课。老师在讲台上讲得头头是道，结果学生却在下面听得跑神溜号。”贾峪镇中心学校校长赵春阳谈起以往教学模式存在的弊端时说，现在，老师把课堂还给了学生，仅起着点拨的作用。所谓点拨，就是学生出错时或不懂不会时，老师才予以指导。

王村小学校长辛华把现在的一节课看作是拍一部电影。他说，老师是“导演”，每一个学生都是“主角”。老师作为“导演”，课前需要准备好“剧本”，及时发现并纠正“演员”的错误或者不足。学生需要预习，熟练“剧本”，否则就没有办法“演”。

教改除了“主角”的变化外，外在形式也相应发生了改变。比如，学生以前是排排坐，现在是团团坐，看到的是同学的脸而不再是背影；学习小组的名称也变成了“喜羊羊”组、“火箭组”等。

“如果我学不好，同学就会批评我”

王村小学一学生家长赵先生告诉记者说，以前女儿回到家就知道玩，现在回到家就学习。该吃饭了，他喊了好几次，女儿才去吃饭。吃饭时，女儿的脑子也没闲着。

有一次，他问女儿为什么这么认真。女儿说：“我不学，我们小组就会少得红旗，就没面子，其他同学就会批评我。”

“现在，学生比过去更会自主学习、自主交流和自我表现了。”王丽也“夸”自己的学生。

她说，以前，老师提问题，六年级的学生很少主动举手回答。现在是争先恐后，学习效果也很不错。以前学生遇到教过自己的老师才会主动问好，现在是只要遇到老师，不管是否是教过自己，都会主动问好，改变很大。

一堂课40分钟，老师只讲5分钟，改变了以往满堂灌的情形。不少家长曾对这一做法表示不解和担忧。

究竟这一做法是否是教师敷衍教学？记者对此进行了暗访，并亲自到课堂体验教学。

课堂上，学生们踊跃发言、主动学习的劲头和学习“成果”，让记者和家长改变了看法。晚报记者 姚辉常

通讯员 石瑞华 文/图

一堂课，老师只讲5分钟

昨日9时，记者来到了荥阳市贾峪镇王村小学。在六年级二班教室的黑板上方，张贴着7个大字：“我的课堂我做主”。

第二节课开始了，这是一节语文课，学的是课文《这片土地是神圣的》。

一位同学背诵了1、2、4自然段后，另一位同学立马站起来，指出这位同学不正确的读音：“‘满载’中‘载’读四声，不是读三声。”

一位同学上台默写字词，将“宝贵”的“贵”写错了。另一位同学走上讲台，将错误的字打了个×。

老师王丽问同学们：“贵字怎么写？”

话音刚落，一位同学站起来回答：“上面是个‘中’字，中间是一横，下面是‘贝’字，一横还要与‘中’连接。”

写错“贵”字的同学再次走上讲台，将错字改了过来。

课间，记者在赵晓玉同学的本子上看到她写的一行字：“我给同学解释了‘潺潺’的意思，还熟练背诵了1、2、4自然段，但我们组得的小红旗不多，我要继续努力。”

记者注意到，二班的不少同学在课本上都做了笔记，显示他们事先已经做足了预习。课堂上的表现，表明他们已经基本掌握了知识。

这堂课，记者粗略算了一下，一节课40分钟，老师王丽讲课的时间只有5分钟。其他时间或是同学们发言，或是做题。

课堂上，学生们积极发言，踊跃上讲台展示，纠错改正的劲头给记者留下深刻的印象。

课堂上学生分成小组学习