什么样的老师才是好老师？

郑州二十二中的吴玲老师坚持带病上课，最终倒在课堂上，她被追授为全国优秀教师；王生英老师不顾残疾的身体，扎根教育事业，被评为全国教书育人楷模……她们，都是崇高的，是教师学习的榜样。

然而，在一项调查中显示，有近八成的教师表示，如果以牺牲健康、家人和生命为代价，他们不愿意“这样”。

昨日，在汝河路小学，由河南教师教育研究中心主办，部分教育专家、中小学校长和一线老师对什么是“师德”展开研讨。

晚报记者 张勤

专家看法 教师职业道德标准“太空泛”，不具备职业特点

2008年，教育部修订了已实行11年的《中小学教师职业道德规范》，新修订的教师职业道德规范有6项：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

随后，郑州市也出台了《中小学教师职业道德规范建设十项规范》，对教师职业道德进行了详细的规定。

教师的职业道德，也称作“师德”，是衡量一位老师是否合格、优秀的标准。然而，不少教育界人士认为，教育部门公布的师德标准有些空泛，缺乏具体的可操作性。

“第一条，要求教师热爱祖国，爱岗敬业，这也是每个公民都必须具备的，是一种社会公德。没必要写在师德规范中。”河南教师教育研究中心副主任徐玉斌说，现在对师德的规定很模糊，社会公德、师德以及师道等被搅在一起，老师被塑造成“圣人”。

他说，“师德规范”概念模糊，不好执行。“老师常学习师德规范，记笔记，写体会，每年都签订师德责任书，但师德仍是学校管理中的薄弱环节。”

“师德应更多突出职业特点，将公德当做师德，等于降低了教师的职业要求。”河师大教科院副院长宋晔认为，比如“不能打骂学生”，这一项其实是公民应遵守的公德，不具备教师这个职业的特点。

在研讨会上，大家对什么样的老师是一名好老师有很多新的看法，尤其是对“蜡炬成灰泪始干”的说法，多数老师并不认同。

“老师要像蜡烛一样，燃烧尽自己，照亮学生。这是中国人一向对老师的要求。”汝河路小学校长张卫东说，实际上，这种要求有些苛刻，难道不燃烧尽自己，就不能教好学生吗？

他认为，像吴玲老师、王生英老师这样的楷模，是每位教师学习的榜样。但老师带病给学生上课，以牺牲身体健康，甚至生命为代价的精神，与当今倡导的“以人为本”相悖。他说，这些榜样已经成了一种“神”，值得推崇，但是却不好推广。

河南大学教科院的杜静教授说，曾经有调查显示，如果以付出自己的健康和家庭为代价成为优秀教师，80%的老师表示“我不想这样，可能也不会这么做”。“这是正常的。”她说，因为道德不是自我牺牲，而是自我实现。

现实调查 “蜡炬成灰泪始干”好老师标准，多数老师不认同

教师呼吁  给师德设置一个“上界”和“下界”

现代好老师的标准是什么？

学生说：不吵骂学生，上课不拖堂，穿得漂亮些……

家长认为好老师是：和家长平等地沟通、交流，关注学生的心理健康，穿着得体大方……

研讨会上，不少专家和教师认为，对师德应该提出一个“上界”和“下界”。

但如何给教师职业道德定一个界限，师德规范应该包含哪些内容，专家和校长们有一些看法。

三门峡二中校长张亚让认为，教师职业道德标准，两项就足够了：一是“关爱学生”，二是“钻研学问”。

一个老师，只要关爱学生，有对学生的满腔热情和爱，他就会解决教育教学过程中出现的种种问题。另外，老师必须不停地学习，多方面钻研学问。“有这两条就足够了。因为这是教师行业区别于其他行业最显著的道德。这才是教师的职业道德。”

张卫东说，师德的“下界”，就是国家要求每位公民的社会公德。

“我们提倡“教育平等”，因为现在存在教育不平等，比如家长一来找老师，就害怕老师，赔着笑脸，这本身就是不平等的表现。“打破教育围墙，让老师、学生和家长平等对话。孔老夫子办学时，他有传达室吗？没有。”

郑州回中校长李焕立说：“我们树立的学习楷模标准很高，对于大多数老师来说，或许一辈子也难达到。那就让老师有基本的行为规范就可以了。学生的时间和空间不能牺牲；学生的兴趣爱好不能牺牲；学生的身体健康也不能牺牲。这些应该写到师德标准里。”