□单士兵（江苏）

“‘不要输在起跑线上’这句话某种程度上是一种忽悠！”说这话的人，是教育部基础教育一司副司长王定华。日前，他在教育部新闻通气会上表示，说不能让孩子输在起跑线上从而选择所谓好的初中，好的小学，乃至好的幼儿园，虽是一种可以理解的家长心理，但它并不符合科学的逻辑。（2月24日《京华时报》）

不难想象，按照王定华的逻辑，孩子学习成绩不好，考不上好学校，最后都要归结为他们自身不够努力；当然，也可以把责任推给家长们。相信这位教育部官员可以通过一些事例来证明这种“在某种程度上”的正确性。问题是，科学是从来也不是用特例来支撑的。教育资源的不均衡导致的差异化，已经被普遍事实与大量数据明证过。

“好的初中，好的小学，乃至好的幼儿园”，这些教育的起点，理应具有全民性、公益性、基础性特征，它不仅是社会发展的助推器，也是社会发展的均衡器。这本身就要求，义务教育不应该将公民分为子丑寅卯不同的群体，来提供不同的教育。作为教育部官员，不去反思在教育资源不均衡问题上的管理责任，反而扛着“忽悠论”，把问题推给社会与公众，这种做法实际上背离了公权力应有的品质。

教育资源分配不公问题迟迟得不到很好的解决，就是与背后牵涉到太多的利益博弈有关。这不仅体现在不同区域之间的利益博弈，也体现于社会不同利益阶层之间的博弈。不难想象，在享受优质教育资源方面，发达地区要优于欠发达地区，那些有权有势的群体也远比普通公众更容易享受到优质教育资源。前阵子闹得沸沸扬扬的“机关幼儿园”享受天价财政补贴的新闻，就是最好的证明。

在这个问题上，就算这位教育部官员是个特例，就算还有少数官员愿意把自己孩子送到山沟沟里去读书，恐怕人们依旧相信，“教育资源分配不公”绝不是一种忽悠。所以，面对这种严峻现实，教育部门绝对应该拿出足够的诚意和勇气，正视问题存在的根源，促进义务教育均衡发展，缩小现实存在的不公，真正让义务教育回归公共产品的本义。