一个班，每个学生一学期成绩均提高了20分以上不足为奇，然而他们所开设的7个班的每位学生一学期的成绩均提高了20分以上，这么传奇的事是偶然还是必然，带着疑问，记者走进了凌志教育学校。

据凌志教育的夏校长介绍，经过多年的教学实践，他们总结出了一套一对六教学模式。这种模式将同等程度的学生放在一起学习，不仅吸取了一对一个性化教学的优点，又合理利用了大班教学中学生互比互助的优势，最大限度地挖掘老师的授课潜能，因材施教，让学生成绩得到了快速提高。

一对六分层教学，三大优势利于学生快速提高成绩

优势一：充分调动学生的学习兴趣

在一对六小班教学中，教师在教学过程中遇到教学内容需要用动作、形体语言来表示的，小班就有足够的空间来实现。在课堂上，老师根据学生学习情况对其采取激励措施，合理把握课堂气氛，由于是六人制小班，老师能照顾到每位学生的学习情绪，他们能将每位学生的学习兴趣调动起来，学生与学生之间也有更充分的时间进行讨论和交流。这种互动是师生共同发展的动力。在互动中，学生在教师的指导下，达到自主、合作、探究性的学习，充分发挥学生的积极性和创造性，提高学习质量，促进学生主动、健康的发展。

优势二：将大班中的赶、比、超发挥到极致

一对六分层教学，是将同等基础的学生在一起学习，他们的起跑线基本一致。在学生学习的过程中，仍会分出第一、第二、第三……他们相差的距离并不是很大，每位学生都可将自己的前一名的学生立为自己的超越目标，通过自己的努力，达到目标是很容易的。在这种赶、比、超的竞争的环境压力下，每位学生都能积极主动地学习，最大化地调动学生学习的积极性，提高学习成绩。

优势三：真正意义上的个性化教学

小班人数少，老师可以更快、更好地了解每一位学生的学习状况，包括学生的基础、心理、个性爱好、特长、能力等，这样在教学的设计时就具有较强的针对性，而且也有更多的时间和空间对学生加强个别指导，与学生得到更充分的交流。另外教师在备课时对学生做到心中有数。哪些人需要多指导、哪些人需要提出更高的要求，具体在设计作业时可以分层次设计。在教学过程中就可以更好地进行个性化的教学。小班化教学由于课堂上增加了针对性，课后主要是个别辅导，为减轻师生负担创造了条件。课后分析每个学生的特点、长短处，做到因材施教。

多年教学成果验证，一对六教学能快速提高学生成绩

自2011年春季班开始，凌志教育按照研究的方法：在春季班招收的学生中，根据学生的实际情况，抽取了40名学生，采取6人小班化教学模式，根据学生情况实施教学，对这40名学生的期中考试成绩和入学前的成绩进行对比发现，这批中等生的成绩在分数上平均提高20分，提高率达到90%以上。事实证明，这种根据个体差异进行的小班化教学是切合实际的、可行的教学方法之一。

姓名 中学 入班成绩（上期期末） 期中考试成绩 预测期末考试成绩

郑同学 八中 53分 80分 90分以上

石同学 八中 69分 91分 95分以上

朱同学 四十七中 57分 89分 92分以上

赵同学 郑大附中 42分 79分 85分以上

张同学 七中 68分 90分 95分以上

王同学 实验中学 62分 84分 85分以上

康同学 二十六中 54分 79分 80分以上

常同学 一八联合中学 47分 73分 75分以上

吴同学 郑州中学 62分 84分 88分以上

张同学 八中 55分 82分 85分以上

刘同学 三十四中 59分 79分 80分以上

周同学 实验中学 62分 84分 85分以上

李同学 二十六中 50分 80分 80分以上

邹同学 农大附中 57分 78分 80分以上

潘同学 郑东中学 53分 75分 80分以上

沙同学 七中 58分 83分 85分以上

李同学 四十九中 49分 72分 75分以上

苏同学 六中 60分 81分 85分以上

李同学 六十一中 61分 83分 83分以上

刘同学 六中 52分 75分 75分以上

卫同学 七中 66分 87分 90分以上

张同学 郑州外国语 47分 75分 85分以上

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特大喜讯

一对六小班教学暑期招生开始（须经过学习潜能和知识水平测试，合格方可入班）

招生对象：新初一、新初二、新初三

小班化教学中心：经七路与纬五路交叉口东南角海通大厦八楼

一对一个性化教学中心：经七路与纬五路向东200米路南凌志教育VIP中心

教育热线：0371-63833133

凌志教育招聘优秀中小学文化课教师

要求：1.从事教学工作6年以上教龄；2.本科（含本科）以上学历；3.曾荣获“优秀教师”、“学科带头人”、“学科竞赛辅导奖”者优先录取；4.初高中学教师要求：中教一级（含中教一级）以上职称

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凌志教育一对六小班初二教学成果展示