中原区

伊河路

小学

中原区伊河路小学是一所建校四十多年的老校，历史积淀了它令人羡慕的文化底蕴，这是一所被社会、家长、师生所认可的学校，几多辉煌铸就了它儒雅的气质和风范。但是它从不张扬，仿佛沉静含蓄是它与生俱来的品质，它也从不爱包装，就那样素面朝天保守着自己的丰厚与坦然。无论社会如何发展，时代如何变迁，学校始终把“拒绝喧嚣、远离浮躁，千教万教、教人求真”的德育思想贯彻于学校各项工作的始终。

我们认为德育工作是学生工作的首位，德育工作关系到孩子成长过程中人生观、世界观的形成和良好道德品质的树立，关系到孩子的一生。德育工作贯彻于学生工作的方方面面，每项工作都与德育工作息息相关，每位教师都是德育工作者。

班级管理实行自主管理和学生的自我管理

各种因素造成的大班额现象不仅给教学工作带来了一定压力，而且给德育工作造成了一定负担。我们来看一看目前的多数学校班级管理的情况：以班主任为核心，几个中队干部参与班级管理。

这种管理方式弊端颇多：参与班级管理的学生人数少，个别中队干部会出现骄横跋扈、高高在上、工作方法简单有时甚至粗暴。而未参与班级管理的绝大部分学生从意识上已经默认为班级管理与自己无关，那是几个班干部的事，久而久之，这些学生的集体意识，主动参与集体活动的积极性，敢于表达的想法愿望逐渐淡化，管理能力更无从谈起，责任意识不能得到正常发展，甚至出现事不关己，高高挂起的漠视消极情绪。甚至个别同学因没能当选干部，就此产生对权力的崇拜或憎恶等不良心里倾向，从而对他们的健全人格产生不利影响。

在与家长交流中，我们得知，大部分家长希望自己的孩子参与班级管理，不仅能够树立集体意识，还能锻炼孩子的工作能力。班级是学校整个系统的基本单位，是学校开展各类活动的最基本而稳定的基层组织，是学生各种素质、能力提高的摇篮，班主任是这个集体的引导者、组织者和管理参与者。

我们认为，小学班级管理的最高境界是班级的自主管理和学生的自我管理。

我们的目的：让我校每个学生都能当家做主，不断培养学生的集体意识和责任意识，在班级管理中不断提高自己的管理能力，由自发到自主，由他律到自律，实现伊小学生综合能力的进一步全面提高，形成学校“健康、文明、积极、向上”的良好精神面貌。

我校奉行“让全体学生当家做主”的教育理念，学校大队部一直在全校二至六年级各班开展“关于进一步提高各班小队干部工作有效性”实践活动。

此项活动我校是从2006年下半年开始起步的，活动刚实施，就受到了师生、家长们的好评，同学们工作热情高涨，同学们都说，参与班级岗位管理，深刻理解到了老师平时管理班级的辛苦，明白班级管理不仅要依靠班主任，更重要的是要自己管理班级，自己管理自己，学会真正关心同学，为别人着想。

虽然一开始工作，会有个别同学不理解，还会受到一些小委屈，但只要自己工作态度耐心些、细心些，说话婉转些、诚心些，最终还是会得到大家的理解和认可的。

同时，我们也看到，在所有老师的努力下，尤其是在岗位管理员的工作下，学生中间遵守纪律、相互制约的文明现象越来越多。为他人着想、增强责任意识，为学校、班集体服务的意识越来越浓。

学生们的习惯养成也有了进一步的提高，下课追赶打闹的现象少了，做健康小游戏的风气形成了。放学时路队走得更整齐了，到校后进教室读书、看书的氛围更浓厚了。校园里也变得更整洁了。而这一切都要感谢那些可爱、有责任心的小小岗位管理员。

今后我校会把此项活动作为学校的一项德育特色活动长期坚持下去，给每个学生提供学会管理的平台，提高管理的机会，在体验中培养孩子们的平等意识、主动意识，以及初步的参与社会的民主精神和集体责任感，为培养德、智、体、能全面发展的新时代少年儿童作出努力。