晨钟（陈中）教育集团的前身是“陈中数理化培训学校”，成立于1999年，旗下拥有分校14所，包含一所“全日制”学校及一所“高考艺术生文化课集训营”，培训项目涵盖中小学全科，同期在校人数今年增至20000人。

如此规模的民办教育机构（基础教育）在郑州市并不多见，那么面对20000名性格习惯、学习程度各不相同的学员，该学校是如何实施个性化教学，近日，晨钟（陈中）教育集团董事长、陈中数理化培训学校、陈中全日制实验学校校长陈中给我们揭开了谜底。

晚报记者 吴幸歌 闫明

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集团结构首先实行个性化

在陈中看来，一个学校如果不把“个性化教育”放在战略高度来考虑，那么这个学校的“个性化教育”将会很片面。

陈中介绍，虽然名校是目前所有人的不变追求，但家长更希望为孩子选择一所适合的学校。同时，学生本身的需求是不尽相同的，尤其是对于初三和高三年级的学生而言。此外，艺术生和文科、理科生的需求也不同。

面对不同的需求，他们集团分别设立了全日制学校、高考艺术生文化课集训营、小升初、中招、高考文理科集训营，以及布局在全市的13个中小学全科辅导分校。

“从集团结构上来说，我们对社会大众文化课学习的需求实现了全覆盖，从自身结构首先实现了个性化。没有这样一个框架和平台，在进一步对学生个体实施个性化教学时，学校肯定要受约束。”陈中介绍。

班型细化+学生细化+老师细化

有了“结构个性化”这一平台，晨钟（陈中）教育集团接下来做的就是对班型实施个性化细化。

从2002年开始，该集团针对不同的人群以及不同的需要分别推出一人班、基础班、提高班、培优班、尖子班以及状元班等各类班型。同时针对这些班型进行细分，如“状元班”又分小升初、中招、高考三大类，每一类还分有目标针对性很强的“名校状元班”等班型。

除了对班型实施个性化细化，他们还对不同的学生及老师进行分类。并不是所有考90分以上的学生都可以进入到同一个状元班，他们还会根据学生的学习习惯、学习能力及性格等因素进行细分，并委派不同风格的老师进行授课。

“通过这样的细分，学生不仅找到了更适合自己的班型及老师，对提高成绩也有很大的帮助。而这也是我们12年来，从只有一人发展到同期在校人数20000人的奥秘。”陈中说。

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从“一对一”到“一人班”

在陈中看来，“一对一”只是一种教学的具体表现形式，并不等于真正的“个性化教育”，这种教学形式有利有弊。 利：“一对一”针对性、及时性强，有利于学生提高成绩。

弊：大多数专门从事“一对一”的培训机构，都是在一个大房间中放置很多类似于办公室的办公隔断，所有学生和老师都在集中在这里坐着讲课、听课，声音嘈杂，互相影响；而很多老师因为失去了黑板，而且是在公共场合上课，无法正常发挥，与学生的互动也很少。有弊端，那就应该解决。于是，晨钟（陈中）教育集团“一人班”教育模式应运而生。

在这里，全是装修精致的一间间微型教室，每间教室内，黑板、电脑、桌椅等一应俱全，可以宽松舒适的容纳一个教师和一个学生上课学习，让老师和学生都享受到了原汁原味的课堂。

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