关于个性化

有看法告诉我们

67655022

zzwbtg@sina.com

个性化教育论坛 之 模式

郑州基石中学作为ACT美国大学入学考试在河南唯一的官方授权教学中心，同时也是SAT、AP美国大学理事会注册成员学校。引进专业权威课程。全英全外教授课、参与互动式教学、“持续评估”考评机制与海外教学模式、知识点接轨，让学生在提高分数的同时，掌握海外学习技能，达到冲刺美加顶尖大学目的。

晚报记者 唐善普

成绩保障

优秀外教+“外教中辅”模式

没有学不好的学生，只有不会教的老师。郑州基石中学一直以来将选拔外教作为重中之重。这是基石学生取得优异成绩的第一道保障。

外籍教师均由ACT驻华代表处监督选拔具有教学经验和教学资质的专业文理科教师。

在外籍教师带领下，课程按照国外大学教学方法组织教学，学生通过课堂授课、互动讨论、分组研究学习和大量的作业练习、论文写作、答辩、演讲、报告等全面提升英语能力。

与此同时，书面测试、口头测试、出勤率、分组表演、书面作业、课堂演示、研究课题报告、课堂活动参与等均为最终GPA学分的评估标准，即“持续评估”考评机制，打破了传统教育“一考定终身”的弊端。

独特的“外教中辅”教学法，即中方教师参与听课，捕捉学习难点，并在课后开设有针对性的辅助课，帮助学生克服课堂难点，这也是基石学生取得优异成绩的第二道保障。

个性教学

“能力和应用”造就高分学生

在中国，无论是大中小学还是各类培训机构，老师讲、学生记成为传统教学模式。在基石，这种枯燥、无生气的课堂被颠覆，分数建立在能力和应用的基础之上。

“在整个预科课程的学习过程中，能力来源于应用。”校长庞凯表示。从学生入学艰难写出200字的作文，到毕业时轻松完成2000字的英语论文，量变发生在预科课程的学习过程中。论文是主要的作业形式，从在外教引导下选课题，到互联网查阅资料，这是一个快速阅读、培养搜索能力的过程；选择资料支持观点，引用哪些数据，采取哪种研究方法，这是深度阅读和分析过程；之后是撰写，在外教指导下反复修改，英文界面制作PPT，小组讨论、演讲、答辩，这一环节是学生听说能力的提升。

“学生在整个过程中，用英语学习专业课程并应用到每个环节，颠覆了传统英语死记硬背、枯燥被动的学习方法。”庞凯说，这是为什么学生在基石一年英语学习中，取得优异成绩，达到国外学习要求、掌握国外学习方法和技能的重要原因。

全英教学

培养适应性和良好学习研究能力

良好的全英教学和学生表现出来的适应性学习，使基石找到了突破国外宽进严出的突破口。

在教学过程中，完全按照国外大学、中学的学习要求、学习方法和考评机制，尤其是数学、科学、大学团队互助学习方法、个人选课写论文，让学生留学前提前一年全面接触、体验，具备全英学习能力，快速适应国外的课堂学习。

基石预科课程合格毕业生，不仅可以良好完成国外大学课程，而且大部分学生大二阶段成为助教。

庞凯介绍，目前基石毕业生越来越受到海外大学的认可，美国前五十强伊利诺香槟大学、俄亥俄州立大学等，明确表示对基石毕业生放宽录取条件，实现集体录取。这与基石毕业生在国外大学阶段表现出的适应性和良好学习研究能力密不可分。