小王在郑州某中学借读。他在老家的成绩一直是班级前几名，原以为到了郑州的重点中学成绩会更好，但他的父母却发现，孩子最近越来越不爱说话，回家也不看书做作业。到学校了解后才知道，孩子经常逃学，成绩也亮起了红灯。

据了解，像小王这样从外地到郑州借读的有不少，什么原因导致这一群体的出现？该不该让孩子借读？记者对此进行了相关调查。

晚报记者 吴幸歌

诱因

三大原因引发借读跟风

借读生是指学籍保存在录取学校，通过一定的手续在另一个学校寄读的学生。

这本应是个别现象，但近年来，随着人们对教育认识的提高以及教育资源不均衡等原因，一些家长纷纷带着孩子到外地及一些好的学校去借读，致使借读演变成为一种群体现象。近年来，借读生成为一些学校，尤其是大中城市的一些办学声誉高的重点中学中一个不可忽视的学生群体，更多的社会优质办学资源也瞄准了借读生这一市场。借读动因，专家认为有三种类型：

一是考试升学型，这类学生希望借助于借读学校优越的教育条件，考入理想的高一级学校。这是大多数借读生的借读目的。

二是异地借读型。这类学生的家长多数在家庭居住地以外工作，他们把子女带在身边，送入当地的学校接受教育。

三是转换环境型，因为种种原因，在原有学校学习状况不太理想，或者与学校、同学之间产生了难以调和的矛盾冲突，不得不换一个学习环境。

提醒

盲目借读可能导致相反结果

在开篇的案例中，小王的情况是第一种和第二种的结合，那么为何家长的苦心经营却适得其反了呢？

小王讲述了作为借读生所享受的“特殊待遇”：不到学校上课也不会有老师注意，即便上课，座位被安排在最后一排，学习进度逐渐的跟不上了，平时和同学们又玩不到一块儿，总是孤孤单单，上课时即使自己举手，也不会被老师注意。

来自某重点中学的刘老师介绍，借读生大都是半路转学，缺少和同学们认识熟悉的过程，在活动中总是受到冷落，胆小一些的孩子越是受到冷落就越不愿和同学们交流，于是恶性循环形成孤僻的性格。而老师对于这些学生也都不愿意管，考好考坏也没什么关系，都是替别的学校培养，他们的成绩也不计入班级成绩测评，不会影响学校考评和老师评职称。

正是基于这些原因，一些孩子借读后，非但成绩没有提高，还会出现下降的情况。孩子不开心，家长更是百思不得其解。

建议

慎重选择，适合才是最好的

“学习成绩的下降及学生情绪的变动，很多时候原因不在学生本人，而在于外部环境影响。”据悉，每年都有学生由于在关键时刻缺少正确的引导，再加上升学的重任，无法承受来自各方面的压力，导致厌学、失去信心、弱科更弱。

因此，专家提醒家长要学会寻求正确的引导或行之有效的方法，来试图改变学生现状。比如，让他换个环境、短时间的借读、换个老师，换一种学习方法，其不仅有利于学生学习信心的提升，学习兴趣的提高，而且在一个新的环境里完全能将自己弱科的成绩补上来。

家长在决定给孩子选择借读时，一定要慎重。要根据孩子的具体情况，选班时多与新学校任课老师沟通，特别要让孩子跟老师多交流，仔细分析弱科情况，制订几个月的补习计划，争取让他能在几个月后，满怀信心的回到原来的班中，与成绩优秀者“并驾齐驱”。

此外，调查中我们还发现，到一些要求严格、以教学成果为生存法则的私立学校借读的学生，成绩提升很明显。因此，选择到这些学校借读也是不错的选择。