这是一所培养学生自信心、爱心、责任心的学校，这是一所培养学生成为全面发展的“健全”人的学校，更是一所以培养学生主动学习力和特长闻名的学校。近年来，郑州四十四中打造“成长课堂”，坚持德育为首、主抓特长教育、发展合作办学，以“四轮驱动”全面提升学校综合实力，将学校教育带上了快速发展的轨道，学校连续9年荣获“郑州市教育教学先进单位”和“郑州市德育工作先进单位”称号，近几年学校获得“全国平安和谐校园”、“河南省文明单位”等荣誉称号。在这些荣誉的背后究竟有什么与其他学校不同的教育真谛及魅力？连日来，记者进行了深入采访。记者 唐善普

“一轮”主推“成长课堂”

让学生积极参与做学习的主人

“‘明确目标、先学后教、反馈归纳、拓展提高’，这是我校‘成长课堂’的四个关键环节。我们要突出学生是学习的主体，通过‘教’与‘学’方式的转变，在课堂上实现学生成长、老师成长、课程成长、课堂文化成长。”16日，该校教学校长朱红军接受采访时介绍了学校卓有成效的“成长课堂”。

还原学生的“主人”角色，突出学生的主体地位，把“学”放在第一位，辅以老师精心编制的“导学案”，课前、课中、课后实施不同形式的“教”与“学”，在完成学习任务的过程中提升每个学生的学习力和成长力，提升教师的组织能力、引领能力和拔高能力。这，就是教学模式改革后的“成长课堂”。

据该校校长郅广武介绍，“让课堂成为师生成长的乐园”是该校推行的“成长课堂”教学模式的核心理念。目的是真正把课堂还给学生，教师由主演变导演，由教现成的知识变解决生成的新问题；学生由被动变主动，由接受性学习变为自主、合作、探究式学习；课堂变为百家争鸣和知识、能力、情感综合性成长课堂。

“6～8人的‘小组合作’，‘异质同组’的独学、对学和群学。通过自主课、展示课和反馈课等形式，分层教学、内容分层和作业分层的针对性的‘先放后收’教学模式，让学生积极主动地参与到学习中，成为学习的主人。”教务处主任王森进一步进行了解释。

目标实现的背后是老师高度的责任与辛勤的汗水。

王森“还原”了这个过程：课前，所有老师提前一周备课，在共同商讨的基础上制订出适合学生的导学案。课中，以导学案入手，引导学生自主探究，教学既注重知识体系的构建，又注重引导学生自主探究。课后，老师间及时交流，总结提升，然后共同制订下一个导学案。

开展首席教师“成长课堂观摩活动”，则是“导学案”形式下每位老师快速成长并适应这一改革的最佳推动力，这种优秀教学资源的共享方式受到老师的欢迎。化学老师朱建辉在听了于威老师的政治课后，认为有很大的收获：“在以后的教学中要学习文科的老师，更加主动调动学生学习积极性，丰富自己的教学手段，活跃课堂气氛。”

实行导学案后，作业前置，学生提前预习，通过自己看书，交流，自己尝试，解决问题。而“前置”及“尝试”的效果令人欣喜。这从学生和家长的评价可见一斑：

“授人以鱼不如授人以渔”。我在成长课堂的引导下学会了“织网”、“捕鱼”，真正成为课堂的主人。——高一三班胡诚

对四十四中“成长课堂”的了解始于孩子回来激动的口头描述，后来通过“教学开放周”有了更深入的认识。孩子在课堂上的表现令我吃惊，这是我家不善言词的姑娘吗？看着闺女在讲台上自信十足、挥洒自如，我的眼泪都出来了。真的感谢四十四中的老师！——高一二班张梦的家长

幸福是一种内心的体验。教育的一个基本目标就是使学生愉悦，产生美好的心理体验。四十四中很好地做到了这一点。

“二轮”倡导德育特色培养学生成为全面发展的“健全”人

去年寒假的家长会上，四十四中的学生家长们领取了一份特别的“家庭作业”：在寒假引导孩子践行《弟子规》，用国学经典滋养孩子的心灵。

“学习传统文化，让学生从内心有道德、懂感恩、有责任、敢担当，培养对自己、对家庭、对社会的责任。”郅广武这样解释学校推广《弟子规》的初衷。

如今，学习践行《弟子规》已成为学生一项重要的“特色作业”。

学校开展形式多样的学习践行《弟子规》活动。经常诵读经典，丰富学生的文化知识，使学生懂得做人道理；评选校园之星、文明之星、孝亲之星、进步之星等，使学生向上；推行每日一善，鼓励做好事，使学生向善；设诚信考场，培养健全人格；举办志愿者活动，增强社会责任感。

“学习《弟子规》，我懂得了百善孝为先，现在我在慢慢改掉以前的坏习惯，再也不随便发脾气了，请妈妈原谅我……”学生在家长会上的“表白”引来母亲的满脸泪水。

“孝是本能，是良心，是美德，孝敬父母是中华民族传统文化的精华，也是《弟子规》的核心，我们必须把它发扬光大。”高二的焦莉媛在作文中写到。

“孩子在慢慢长大、懂事，有了理想和追求，有了终身发展的根基，这得益于学习践行《弟子规》。”班主任老师刘登说，“现在班里学国学蔚然成风。连平时不喜欢文言文的学生也开始读了。”

该校校长郅广武认为，虽然学生对国学经典的深刻内涵还不能深刻理解，但随着生活阅历的不断增加，这些文明的种子会慢慢发芽、成长、开花、结果，乃至不断收获，成就孩子们一生的发展与幸福，从而让他们成为一个健康“健全”的人。

“三轮”主抓特长教育 为学生成功铺就人生规划捷径

教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出：“高中要推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要，探索发现和培养创新人才的途径。”

“发展学生个性，培养学生特长，追求人的全面发展，是郑州四十四中特色教育的重要目标。”作为教学校长，朱红军说起学校的特色教育特别自豪。

为让学生多样化发展，四十四中在开齐开足教学学科、保证文化课正常教学的前提下，在坚持发展体音美和武术传统项目的基础上，增加了“播音与主持”和“空乘”两个特色班，这也是郑州市高中教育中唯一的特色班。

前不久，学校举办了“校园艺术节”，真正体现本次艺术节特色的是四十四中空乘和播音主持班学生的精彩表演。尤其是“空乘礼仪展示”环节，全面而优雅地展示了一个现代空中乘务人员所应具备的各种基本素质，赢得阵阵掌声。

作为郑州市高中教育唯一的特色班，四十四中的艺术教育取得了丰硕成果，为河南卫视、陕西卫视、南方航空、海南航空等媒介与航空公司输送了大量优秀人才。优秀播音主持毕业生李倩倩曾任河南卫视《车闻天下》栏目节目主持人，冯海路现任郑州电视台节目主持人，空乘毕业生谭素雅翱翔蓝天，是一名优秀的空姐。

“对一个学生的终身发展负责不仅体现在让他有一个好的分数，更重要的是让他有一个好的出路。”郅广武这样诠释特色办学的原因。

而这也是四十四中特长班和特色教育受到社会广泛赞誉，特别受到家长和学生好评的根本所在。

“四轮”发展合作办学让学生轻松走进国外优质大学

中外合作办学是当今教育国际化发展的必然趋势。随着信息化时代的发展，教育的国际化程度在不断加深，培养国际化人才已经成为政府和民众的共识。

记者从郑州四十四中了解到，作为对外经济贸易大学阳光留学教育实验基地，学校和对外经济贸易大学开展国际项目合作，通过两个国际合作项目，为高中学生提供更多上大学的机会。

项目一：与美国、加拿大等知名大学合作

据学校有关负责人介绍，高中以四十四中本校的生源为主，学生在高二学业水平测试或高考结束后，独立组建对外经贸大学国际合作项目预备班，按照对外经贸大学的录取标准和课程设置经过考核合格的学生，被录取到对外经贸大学美加1+3国际合作项目。

合作大学有美国杜鲁门大学，连续15年在美国中西部公立大学排名第一；加拿大爱德华王子岛大学，在加拿大公立大学排名第五位。

项目二：艺术考生首选俄罗斯艺术院校

每年，俄罗斯顶级艺术院校专家会到四十四中，对高二、高三的艺术生进行面对面辅导和选拔，真正实现国内学生和国外大学的无缝对接。经过选拔合格的学生，由俄方大学发放录取通知书，采用半年国内语言预科+国外半年专业预科的学习模式。国外大学包括俄罗斯圣彼得堡列宾美术学院、莫斯科国立工艺美术大学、柴可夫斯基音乐学院等近20所俄罗斯知名大学。