精神文化——定位学校愿景

学校精神文化包括学校的办学思想、办学价值观、学校精神、校风、教风、学风等，是学校文化的内核，对学校的发展起着重要引领作用。经开区教文体局以深入开展挖掘学校灵魂工作为抓手，组织各校领导班子、师生展开讨论，梳理思路，最终形成共识，凝练总结出各校办学的思想基点、发展定位、远景规划、目标任务、价值观念等，并以校风、校训、校徽、教风、学风等形式定格，体现出各校不同的办学风格、精神风貌和个性特色。比如，区实验小学坚持“让每一个学生快乐成长，让每一位教师施展才华，让每一位家长收获希望”的办学思想，朝凤路小学本着以人为本、促进学生全面发展、为学生的终身发展奠基铺路的理念。可以说，这些独具特色的学校理念文化，处处闪烁着人文的光辉，浸润着道德的雨露。

环境文化——塑造学校形象

当你走进朝凤路小学大门，迎面的办公楼大厅里安放着一架覆盖着绿绒布的钢琴。这不是一个摆设，每天早上当学生进校的时候，会有清脆的音乐之泉从这里涓涓流出，那是朝凤路小学音乐特长班的孩子在那里倾情演奏……

经开区的中小学里还有很多这样的桃源乐土，它们安静地隐藏在杂乱喧嚷的都市村庄里。只有你走进了校园，才会发现这是另一个清凉世界。按照区教文体局的要求，各校都积极创设优良的育人氛围，通过个性化的设计，把学校的育人理念、人文关怀渗透到校园整体环境中，构建人文生态校园，以绿化、净化和美化的环境文化，让校园的一景一物、一门一窗、一墙一廊都起到“润物细无声”的教育作用。

行为文化——展现师生风采

行为文化是师生员工在学校学习、工作和生活的各种行为中表现出的精神状态、行为规范和文化品位。区教文体局十分重视教师群体形象的塑造，每年都把师德师风建设工作放在重要位置，通过专家讲座、演讲比赛、师德征文等活动形式，不断提高教师的职业修养和道德水平。

区教文体局要求各校要立足校情、生情，努力规范学生的各种行为举止，使他们能知书达理，做到语言文明、举止文明、交往文明、网络文明、消费文明等。85中学针对学生大多来自城乡接合部，不良习惯较多、文明程度参差不一的特点，在养成教育方面积极探索，取得了较好效果，新闻媒体多次报道。

活动文化——涵养学生品质

经开区教文体局以培养正确的价值观念为核心，以课堂教学、综合实践活动课、主题班会、网络建设、学校制度建设、家庭文化建设、学校环境建设以及多种形式的系列活动为载体，以班级、年级、学生社团为实施单位，以学生自主管理为基本途径，长期坚持开展各类主题教育活动、学生社团活动、文艺体育活动和节日庆典纪念活动等，大力开展“艺术节”、“读书节”、“体育节”等各种展示活动，让校园充满歌声、笑声，让每一个学生在校期间都能拥有一项体育特长、一门艺术特长，为学生的全面发展和兴趣培养提供平台。

2011年区管委投入资金90万元为12个学校建设了乡村学校少年宫，投入30多万元为列子小学、营岗小学、实验小学东校区购置了乐器，建起了鼓号队，为更多孩子个性化的发展搭建了良好平台，为学校的特色教育活动开辟了新的途径。

课程文化——构建生本课堂

课程文化是学校文化的核心，校本课程开发是新一轮课程改革的新亮点，也是学校文化重塑的新机遇。区教文体局十分重视各校活动课程的建设和校本课程的开发，鼓励各校以校本、师本、生本为原则，坚持面向全体学生，坚持把学生的个性形成、实践能力的培养、教师的专业发展、学校的特色凸现、地域性文化的传播等，作为校本课程开发的出发点和最终的归宿，取得了显著的成绩。

如区实验小学先后开设了书法、足球、国学、日语、舞蹈、合唱等二十几种特色课程，给学生发展个性特长、培养兴趣提供了广阔的舞台。去年该校国学社的24名学生参加了在北京大学一百周年纪念讲堂举行的“全国小学国学经典教育优秀成果展演”，荣获全国一等奖；该校足球队经常参加国家级青少年足球联赛，在去年的“国安杯”足球比赛中曾荣获U11年龄组的冠军；学校舞蹈队的节目《小丫丫》在全国性比赛中荣获金奖！

校园文化——助力经开教育发展

校园文化是学校特色的重要内涵，是学校的生命所在，是催生教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤，是学校可持续发展的根本。几年来，经开区教文体局紧扣这个抓手，不断加强中小学校文化建设，弘扬社会主义主流文化，发挥文化育人的积极作用，确保中小学生健康成长，极大地增添了学校亮色，促进了全区各校教育教学工作的良性发展。今后，区教文体局将继续大力开展校园文化建设活动，着眼于校园文化氛围对师生的熏陶和感染，将现代文明气息与传统文化底蕴有机渗透，努力使学校文化朝着现代化、规范化、个性化、人本化方向发展，着力构建文明、健康、平安、和谐的，高格调、高水平、高质量的，富有各自特色的学校文化体系，建设民主、科学、人文、开放的校园，浸润学生心灵，涵养师生气质，塑造学校文明。