核心

提示

高考中考结束，期末来临，为孩子减负逐渐成为中学生家长的共识，而在此过程中也出现了孩子很开心家长很“闹心”的现象。高考升学率逐年提高，中学生学业竞争激烈程度却没有降低，许多家长和孩子面对减负踌躇不决。

著名教育家董进宇博士是国内长期致力于研究中学生潜能开发与学习问题的学者，也是中国家庭教育系统解决方案的开创者和推广者，一年350多天站在中国教育的讲台上。在应约来郑讲学之前，本报记者就家长关心的话题对他进行了专访。记者 吴幸歌

农家三博士

大哥董进宇博士（中） 任教吉林大学法学院，著名教育家、人生激励导师、中国亲子教育第一人。

二弟董相庭博士（左）现任长春理工大学化学与环境工程学院院长、教授、博士生导师，化学家。

三弟董玉庭博士（右）现任黑龙江大学研究生院院长、教授、博士后、博士生导师，法学家，哈尔滨市检察院副检察长。

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学习意愿

“要我学”与“我要学”的差别

暑假到来，许多家长希望自己孩子能够利用假期实现弯道超车或提前起跑， 于是补习班和课辅机构门庭若市。然而现实却让不少人有些无奈。看似孩子在学习或补习，实际上心已经不知道溜到哪里了；或是无奈的应付，比在家无聊强；或是学习时间投入很多，却成果有限。这是孩子学习意愿不强，被动学习的表现，孩子也感觉“很累、很痛苦”。

董进宇博士指出，家长和教师通常都犯的错误是，他们不了解学习是脑力劳动，脑力劳动所特有的规律是劳动者必须处于主动的状态，要想让孩子学习达到理想的状态，家长必须把他激发到他自己想去学习，而不是逼迫或催促他去学习。

他说，中国现在的孩子90%以上就像沙漠里的骆驼一样，是被动地、艰难地在学习。骆驼自己并不想向前走，被驼人打着，拽着向前走，它的心理状态是被动的。用语言表述是：“你应该、你必须”。这样他是绝对学不好，这不符合脑力劳动的规律。

另一种状态叫“草原上的狮子”，狮子在追捕猎物时是处于主动状态，用语言表述是“我能够、我想要”。这才是孩子在学习时的最佳状态。

孩子被动学习的原因是多方面的，大多数中学生开始思考人生，却还没有能力搞清楚自己人生意义是什么，一生创造什么才更有价值，自己为什么学习，也没有感受到学习带来什么好处，这些是孩子的困惑或苦恼，而他的成长中鲜有人生导师的智慧点拨。

此外，感恩是成功者的共同特质，一个孩子感受到父母无私的爱，感恩父母的爱，这是他奋发努力的巨大动力。而现实中，独生子女的成长环境和家长的急功近利心态，让这个人生最大的修养变得越来越稀缺。

学习就像建一座大楼，学习意愿是大楼的地基，只有孩子自己想要学习，后面的一切才有可能。没有学习意愿或意愿不强，孩子上再多补习班也没有用。

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学习状态

让孩子学习像饥饿的人扑在面包上

人是一种逃避痛苦、追求快乐的动物，快乐使人坚持，痛苦使人逃避。这是董进宇博士的一句名言。

当人遇到外界的刺激时，都会有“不愉快”或者“愉快”的心理体验。处在青春期的中学生与老师、异性同学、朋友和父母的关系，就是他的自我情绪的爆发点，都可能引发他的消极情绪或者快乐情绪，影响脑力潜能的发挥。

董博士分析说，如果孩子怀着不自信、压抑、忧郁的心情去学习的时候，如“我不行、我学不会、数学太难、这个科目很烦人、老师同学会怎么看我”等，他的大脑细胞将处于抑制状态。当他处于自信、快乐、兴奋状态，大脑细胞被激活，分泌大量的记忆物质，大脑的能量会被迅速地释放出来。

董博士提醒家长，学习的规律不是学不进去，咬牙硬挺，而是让孩子在学习时找到快乐。孩子找不到快乐停滞不前时，却没有成年人这种调适状态的能力，家长越对他进行批评、打骂，都只能加深他的痛苦。

学习的快乐也并非那种简单的、浮躁的、浮浅的快乐。学习的快乐是进入一种高度的宁静、愉悦的状态，是克服困难后的喜悦。

在大哥董进宇的激励下，二弟董相庭从“不是学化学的料”的学生读到了中科院的化学博士，为完成毕业论文，他在实验室里通宵达旦地做有机化学实验，饿了拿方便面充饥。实验进行半个月终于成功。在外人看来，董二博士太刻苦、太能吃苦了，其实他是在享受学习钻研的快乐。

董进宇博士为中学生进行潜能训练时，一个重要环节就是破除学习是痛苦的错误观念，孩子认识到人的潜能是无限的，增强自信，真切感受到学习的乐趣，帮助孩子进行管理自己的情绪，这个时候，孩子们对待学习就像高尔基说的一句话：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”

3

学习方法

一流学生笑到最后的秘笈

每年中高考揭榜后，媒体和许多家长会发现：诸多考试状元必有一套科学的学习方法，从不或根本没有机会上补习班，不喜欢熬夜，兴趣爱好广泛。

其实，一流学生都是如此笑到了最后。

不少家长在惊叹的同时，却没有认识到教育孩子学习时的偏差，那就是过分重视书本知识的灌输和试题演练，忽略了思考方式和学习方法的训练。

董进宇博士多年来调查发现，大部分中学生存在学习方法上的误区。如果靠死记硬背，学生肯定学不到真知。

如果单靠题海战术，他浪费了大量的时间和精力，并没有达到融会贯通。如果老师把98％的时间用在了知识的灌输上，学生因为没有正确的学习方法，使他们付出了10分的努力，连3分都未收到。这也是为什么看似孩子补习了大量的功课，而成绩却没有提高的根本原因。

董博士说，有太多的孩子在用“做题和硬背”的方法，这样的孩子在到初二年级的时候就跟不上了。到了高中阶段，由学习方法引起的成绩差距将更为突出，有的孩子经过状态调整和方法训练，开始高歌猛进，笑到了最后；有的孩子尽管依然努力，却越学越累，开始自我否定。

郑州中学的李兰同学参加了今年寒假在郑举办的训练营，受到董进宇博士的深刻启发和巨大震撼，她明确了人生方向，开始主动自觉去学习，每天功课轻松完成，晚上十点之前就能休息。一学年过去，经过家长、学校和教育顾问合力支持，不仅成绩从年级200名左右稳升至前20名，并且综合素质全面发展，演讲、管理等才能得到激发，成功竞选为班长。她的母亲说，“孩子现在真正感受到学习是自己的事，是一件快乐的事，她在享受快乐中成长！”

掌握高效的文理科学习方法，是董博士带给孩子的最大的收益。在孩子学习时间相对减少的情况下，教给孩子一种高效的学习方法，就如同交给他们一把锋利的斧头砍柴。

董进宇博士最后寄语家长，孩子主动学习、爱上学习、学会学习是孩子一生成功、幸福的根基，家长应着眼于孩子未来的做人、为学和做事在当下创造应有的条件。