9月1日，中小学传统的开学日。湖北麻城市顺河镇3000余名学生却需要自带课桌报到。整个顺河镇有5000多名学生，开学前约2000套新课桌被分配到镇上小学，仍有3000余人缺课桌。因此有的学生把茶几拿来当课桌，而留守儿童只能由年迈的奶奶扛着桌子为其报到。（据9月3日《长江商报》）

想想看，3000多名学生和家长扛着课桌去学校报到，如此声势浩大的场景何其壮观。然而，这并非啥美丽的景观，相反却是一道令人心酸的“风景”。

需要“自带课桌”报到上学的情景，也并非湖北麻城市顺河镇独有。就在同一天，《齐鲁晚报》报道了在山东郓城县玉皇庙镇孔厂小学，有近300名学生需要“自带课桌”。而在网友的跟帖热议里，则可以发现，“自带课桌”具有普遍性，许多网友都曾经有过“自带课桌”上学的经历。

当然，出现这种匪夷所思的地方，都是位置处于农村的学校，而城市里的学校则未见有过。可见，“自带课桌”实则是教育资源分配不均衡的影子，反映出城乡学校之间的巨大差距。在首届中国贫困地区小学校长论坛上，来自贵州赫章的校长郭昌举发出感慨：“我们村离县城至少差20年，县城离北京又差了50年。”

目前，由于教育资源的过度倾斜，很多城市里的学校崭新漂亮，办公楼、教学楼、图书馆、操场等大都舒适豪华，设施先进且完备。但是，就在离这些城市不远的乡村里，却多是陈旧失修、破烂不堪的学校，即便是上级教育部门派发的物品，也经常会遇到被截留挪用的情况。

如此，就形成具有中国特色的教育双轨制。当城市学生在为择校、奥数、假期补课等发愁烦恼的时候，农村学生却因“免费午餐”而欣喜，为“自带课桌”上学而四处奔波。而造成这种落差的直接因素，就是教育部门和地方政府的失职，对城市学校投入过多，对农村学校投入则太少，而投入的多少也对人才的培养有着重大影响。

现在已是急需改变的时候，应采取措施扭转教育资源分配失衡的局面，出台倾斜政策照顾乡村学校，从而缩小城乡学校之间的差距，为孩子们提供一个公平的教育平台。

江德斌