■走进登封教育，探秘成绩连年攀升的背后

2012年的高考成绩，再次以喜人的数字证明了登封市嵩阳高级中学（简称嵩阳高中）强劲的发展势头。高考普通类本科上线792人，较去年增长165人，目标达成率114.3%。相比7年前普通类本科上线仅有19人的状况，今天的嵩阳高中勇立潮头不懈进取，一年创造一个奇迹，迅速成为登封教育快速提升的一面旗帜。

记者 袁建龙 通讯员 武振亚

向常规管理要质量

九年积淀，嵩阳高中形成了特有的教学常规管理模式。正是凭着它，嵩阳高中才逐渐走向登封高中教育的高地。

这套教学常规管理模式中的一些做法，很多学校都知道，却成为嵩阳高中的秘诀武器，那就是在教案撰写、课堂教学、作业建设、自习辅导、检测考试、反馈矫正等方面落实过程管理，成效管理。特别是按照学校《常规教学量化考核方案》，嵩阳高中教导处每月对教师的课前准备、课上落实、课后反思等各个环节进行一次量化考核，重点关注弱势学科组、弱势学科、弱势班级、弱势老师。每周开展一次《周教学分析》，指导引领课堂教学的组织开展，减少失误，避免失控。

向课堂教学要效益

教无定法，贵在得法。这个“法”，就是“自主学习、合作探究、巩固延伸”三阶段课堂教学模式。嵩阳高中的各个学科教研组根据自身特点，构建起了具有学科特色的教学模式，成为“三阶段”教学模式的优化和提升，为学科课堂高效教学提供了捷径。

“创设情境、提出问题——自主学习、分析问题——合作探究、解决问题——自主练习、科学应用”是数学组构建的模式，它以“问题”为主线，不仅交给学生分析问题、解决问题的能力，还注重培养学生的数学能力。

目前，语文、数学、英语三大学科，已成为嵩阳高中的拳头学科，物理、化学、生物学科在登封市也名列前茅，政治、历史、地理学科更是名师荟萃。这些学科教学模式各具特色，又相得益彰；学科之间，相互融合，又相互独立，使得教学模式不断优化，教学效果不断提高。

在各学科教学模式渐趋完善的情况下，嵩阳高中又把三阶段课堂教学模式申报为郑州市课题，该课题形成的阶段性成果被评为郑州市二等奖。

向校本教研要成绩

“教而不研则浅，研而不教则空。”经过不断的实践探索和过程优选，学校逐步形成了具有本校特色的以“说课、讲课、评课”为主要载体的“三段式”校本教研体系，搭建起了“自我反思，同伴互助，专家引领”校本教研平台。

编印教研信息，邀请专家讲学，举办教师论坛，与郑州一中结为教学共同体……嵩阳高中的教研活动可谓丰富多彩，但最经典的当属各种各样的献课活动。在嵩阳高中，每个学期都安排有“十大教学能手”示范课、“十大青年新秀”展示课、中青年教师达标评优课、新上岗教师汇报课、每周每个教研组上一至两节“探究课”。嵩阳高中的老师就这样在一节节课中成长为登封市教坛能手、教学标兵，成长为省市技术拔尖人才和学科带头人。

建校九年来，嵩阳高中共参与国家级子课题研究7个，获郑州市级以上成果36个、论文奖420余篇，在CN刊物上发表论文108篇。2011年，被评为登封市教改先进学校，同时是唯一一所获得郑州市教科研先进单位的学校。

九年弹指一挥间，嵩阳高中始终秉持“严管真爱”的管理理念，勇立潮头，敢为人先，深化与创新教育教学改革，不断创造出新的业绩和辉煌。