10月15日下午，山西太原一幼儿园5岁女童被李竹青老师狂扇耳光。被打孩子家长称，因其女儿不会“10+1”算术，半小时内被打耳光70次。监控录像显示多日来多名幼童被殴打。

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70个耳光打疼的岂止是儿童？

“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”这是《爱的教育》中文版译者夏丏尊先生，在上世纪20年代翻译此书时说过的话。19世纪意大利作家亚米契斯写下的《爱的教育》在全世界出版了数千万册，称得上是教育学“圣经”。

没有爱就没有教育。说得多好！但，5岁幼儿因为不会算“10+1”，就被老师扇几十下耳光，这样的教育又何来的“爱”？

近年来幼儿园虐待儿童事件层出不穷：让孩子互扇耳光、把孩子耳朵拧掉、用针刺、用脚踢、用熨斗烫……触目惊心的场面总会引来舆论的一片哗然和愤怒指责，然后是处罚、赔偿、道歉以至取缔，如是反复，警示戒除的功效却不明显。

70个耳光打在了小佳佳身上，但耳光打疼的岂止是儿童？

作为家长，需要的不仅是漂亮的教学楼，更需要给孩子一个安全健康的成长环境。虐待事件让那些受过创伤的孩子也许一辈子都难以磨灭，大人很有必要进行深刻的反思。

“扇耳光”的背后隐藏的是什么？

一桩桩暴力事件的背后，我们看到了一张张孩子无辜受伤的表情，也许在他们纯真的童年，将留下难以磨灭的心灵创伤，让多少家长为之心痛。更可悲的是，类似的悲剧却依旧在现实中发生着，这些无不考问类似恶习的教育者们，你们的师德何在?更考问了我们法律的苍白无力。

在著名教育学者熊丙奇看来，提高教师队伍的素质，关键在于依法治校，从职业角度对教师行为加以规范。过去20年内，我国一直将“依法治教”作为发展教育的基本方略，先后制订了一系列教育法律法规，如《教育法》《教师法》《未成年人保护法》《民办教育促进法》等。可是，由于法律法规本身不完善，加之学校管理实行行政主导模式，导致依法治教的基本格局并没有形成。接连发生暴力伤害、虐待儿童事件，需严肃追究责任外，必须反思学前教育整体存在的问题，这些问题不引起高度重视，切实加以解决，将很难给幼儿健康的成长营造有序的环境。

报道中李竹青称打佳佳是因为她不会算双位数的加法，“会算个位数的加法，但是不会算10+1、10+2之类的。”

为遏制超前教育，10月9日，教育部印发了《3~6岁儿童学习与发展指南》，以提高幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服学前教育“小学化”倾向，并特别强调严禁幼儿园提前学习小学内容。

查阅《3~6岁儿童学习与发展指南》，对于5~6岁的学龄前儿童的要求是，“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”。

记者视点

人生百年，立于幼学

教师是人类灵魂的工程师。不仅要教书，更重要的是育人。教师自身的一言一行更是孩子学习成长的榜样。身教重于言传，在每一个孩童成长的过程中，老师无疑于是对自我影响最大的。

儿童心理治疗师余伟认为，心灵的创伤是非常难以愈合的，“被扇70耳光”这件事情，会对孩子今后的一生产生非常负面的影响。更为严重的是，孩子的是非判断是非常单一的，将来这些孩子也许会产生暴力的倾向，用这样的方式对待其他的孩子，甚至对待自己的孩子。

试想一下，“耳光老师”们所表现出来的暴力教育方式若不加以制止和杜绝，从教的学生势必会领悟到“暴力就是硬道理”的谬论。

学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期。如果幼儿尚未进入社会就已在小小的心田里播种下暴力的种子；尚未进入学习阶段就己播种下厌学的种子，岂不是中国幼儿教育的悲哀？

人之初教育

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