人生百年，立于幼学

“师者”究竟传什么样的“道”授什么样的“业”

去年年末的一则老师虐待学生的新闻，再次引起了国人震怒。12岁的小学生小明因作业没有完成，被罗老师掌掴后还让全班50名同学依次扇小明耳光。小明在日记中写道：“幸好我的自尊心不强，要不然就完了。”

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背景

是年轻的老师“不懂事”吗？

媒体报道，这位罗老师今年22岁，参加工作不到两年。学校老师介绍，平时罗老师也不怎么打学生，性格也不错。

仍是一位年轻的女老师。此前媒体报道，2012年10月15日下午，山西太原一幼儿园5岁女童，因不会十加一算术，半小时内被李老师狂扇耳光70次。

《华商报》报道中还有个细节：小明的奶奶说：“孙子没有完成作业被老师打耳光了，我还能理解。但老师让50名学生都来打娃耳光，这让我接受不了……”

老师打耳光“还能理解”，这话让人心酸。这种“理解”的背后，是千百年来的约定俗成，还是一种无奈之后的麻木？

而此前对“70耳光”事件分析中，有些“专家”竟然说，因为这些20岁左右的老师还是心理不太成熟时期，也是独生子女，对照看孩子不太有耐心等。

真的是年轻老师“不懂事”？这位“专家”唯独没有说到的是作为一名人民教师，为什么形式上毕业了其他方面却“没毕业”？这难道不是教育的悲哀？

而让人更悲哀的是，这种体制下培育出来的一些学生，正在用一种极端的方式“教育”着我们的下一代！

我们的教师为何屡屡让孩子“很受伤”？

不写作业固然不对，但也不能采取极端做法惩罚。孩子也有自己的自尊。小明事后在日记中写道：“幸好我的自尊心不强，要不然就完了。”可见这样的“惩罚”对孩子心灵的伤害是多么大。这一句话足以刺痛每一个有良知的人的神经和内心。

作为教书育人的场所，本不该出现如此暴戾的场景。却屡屡让我们的孩子受到伤害。

不知道有多少孩子知道这些学生被打的新闻。他们幼小的心灵深处会不会产生一个疑问：什么时候我在学校做错了事，是不是也会换来“暴打”？

是杞人忧天吗？网上搜一下会发现，仅见诸报端的孩童被老师虐待的报道，竟有上万条之多。

这就需要营造一种良好的教育环境。

孩子的健康成长是最不容忽视的问题，教师在促进孩子健康成长过程中起着重要的作用。热爱学生是传道授业的基础，作为教师，应该爱学生。这种爱既是教育学生的感情基础，又是重要的教育手段。一旦没有了这种对学生的“爱”，教育也就失去了原本的意义。

记者视点

传什么样的“道”授什么样的“业”？

学高为师，身正为范。

让孩子健康成长一直是全社会努力的方向，儿童是祖国的未来和希望，他们能否成长、成才关系到中华民族的兴衰。近几年，有关部门一直在加大对教育的投入，完善教育的管理措施，付出了不少努力，但我们为何还时常会听见一些像幼儿园老师虐待儿童这样“不和谐”的消息？

作为教师，不仅是传授知识，还承担着保护学生心理健康发展的重任。

师者，传道、授业、解惑也。老师传什么样的“道”，授什么样的“业”，关系着孩子将成为什么样的人的问题。

不然的话，作为家长，我们还有没有信心把孩子送到幼儿园去？我们还能不能相信这些老师的师德？相信他们至少能本着做人的最起码的良知来对待这些无辜的幼儿？

梁启超先生著《论幼子》说，“人生百年，立于幼学”。

我们努力地让孩子听家长话，听老师话，却没有培养他们的独立思维。我们要把孩子教育成什么样？

要杜绝“扇耳光”事件频发，不仅要加强对教师的师德教育和法制教育，还要在克服教育的功利化倾向上下功夫。家长不要被“不能让孩子输在起跑线上”忽悠，对教师和孩子提出不切实际的要求。

让孩子健康快乐地成长，这才是最重要的。