华夏历史文明传承与创新系列讲座

北大教授郑也夫畅谈中国教育

教育应实行导师制

年轻人需要一个忘年交

“一个国家，如果农业歉收，那么来年年景好，同样能迎来丰收；工业没搞好，总结经验教训，明年可能就会有收获。而教育，影响的是整整一代人。教育，是一个沉重的话题。”昨天下午，在华夏历史文明传承与创新系列讲座中，北京大学社会学系教授郑也夫与大家分享了自己对教育的独到见解，“当代文化教育与改革刍议”主题演讲结束后，他与在场的家长、教师、学生互动，精彩的解答赢得了数十次热烈掌声。

中原报业传媒集团全媒体新闻中心记者 张竞昳 实习生 侯海英/文 张翼飞/图

【观点】

不需要大量的孩子精通数学计算

在描述我国中等教育现状时，郑也夫打了一个比方——“压缩饼干”。“也就是把所有人都挤在一个平面上。”郑也夫说，这样的教育结果只能有一个：原本高端的学生只是被打造成了一块非常好的敲门砖，潜力不太好的学生，在家长和老师的压榨下，由于极端刻苦，成绩极大提高，却没有多少用武之地。

“12年的中小学教育不改变，即便学生将来上哈佛、牛津，也不大可能获得科学界的诺贝尔奖，因为他们想象力和创造力会比较弱些。”郑也夫说，“事实上，我们并不需要大量的孩子精通数学计算，就好像我们不能要求每一个人都能够设计手机，只要会使用就可以一样。我们的精英不能落后于人家，而大多数人能搭便车，会利用成果就足够了。”

建议孩子从能力和兴趣上早分流

“一拨人读大学，一拨人的定位是技工，因此，长期以来，德国工业都是样板、楷模，这跟他们的教育理念和模式密不可分。”郑也夫拿德国教育对比中国教育。

德国教育，学生分流早，这样的学生热爱的是生活；我们的教育分流晚，他们关心的是分数、工作、薪酬。考大学是摆脱底层的唯一出路，把学生都驱赶到了高等院校，这种做法，导致应该对某门功课感兴趣的学生严重厌学，也造就了我们金字塔式的社会，无法拥有素质特别高的技工。“枣弧形的社会，多数是中层；金字塔式的社会，除了顶层和底层，几乎没有中间层可以待。” 除了早分流，德国的职业学校办得非常好，“他们的学生一周两天在教室学习，三天在施工现场实践，这样的教育方式培养出来的是实际工作者，他们善于将书本知识与实际结合，有真正的本领，一毕业就能干得很好。”

【互动】

家长：请您推荐一些适合孩子读的书

郑也夫：我希望少读点儿书，多玩儿

“现在的小孩子应该读哪些书？小学阶段的孩子，学校推荐了很多如童话故事等，但是，有些小孩子的心智成长较快，可能已经接近成人化了。”互动环节，一位在座的家长希望郑也夫给自己的孩子推荐一些书。郑也夫的回答或许没能让母亲满意，却博得了满场的掌声：你让我推荐他们读点书，我希望他们少读点书，有空可以去踢踢球啊唱唱歌。我一张嘴推荐就加入了让他们多读书的行列，但我希望他们少读点书。至于幼儿园的孩子，更应该是不学字不练字，就是应该玩。

郑也夫说，孩子读书靠“撞”，撞不到他的兴趣，不愿意读就不读，如果撞到了，愿意读就读，家长这时候不要上去就说“这书不要读了”、“这书没用”之类的话。“看书也要看他自己的缘分，现在这个社会不像咱小时候了，他们见到书的机会要多一些，由他自己选择自己的兴趣，再慢慢由他的兴趣去启发他的人生方向。”郑也夫建议家长不要给孩子规定看什么书，因为你以为的帮助其实可能是误导。

大学生：不知道将来要干什么咋办？

郑也夫：年轻人需要一个忘年交

现场，一位大三女生向郑也夫发问：身边像我一样到大三还不知道自己将来要干什么的人很多，甚至连就业还是上学都无法确定。她的困惑是，有一堆人跟她一样学历史，但是，只有很少一部分人愿意或者可以成为历史老师，很多人都不清楚自己将来的方向。“如何在无法接触很多职业的情况下，选择自己的人生道路？”这个女生的提问其实困扰着很多的大学生。

“我觉得，像你这个阶段或这个年龄的人，可以从自己的大学、中学老师，或者某个长辈中选择一个自己可以信任，并且了解你的忘年交。”郑也夫说，因为自己不了解这个女生的情况，因此无法给她提具体的建议，但是，她可以寻找一个了解她长处、短处的人，来帮助她设计人生，因为，那个人或许可以指点她。

郑也夫说了一种现象：高中一改班主任制为导师制，学生跟导师的关系要比跟过去班主任近得多。“他了解学生每个学科的学习情况、成绩，日后高考要给他们辅导，报考学校，选择专业之类的。这近似师徒制的方式让他跟学生的距离更近，完全可以对学生提供长线指导。”郑也夫说，中国有句老话叫“三岁看大”，事实上，一个人在十几岁的时候，他哪方面强一点哪方面弱一点，今后适合干什么工作，完全可以被一个有经验的老师看得清清楚楚，“每个高中生、大学生都应该有这样一个忘年的指导者”。

教师：建立什么样的措施才能搞好教育？

郑也夫：复兴师徒制，也就是导师制

有教师问，建立什么样的措施才能搞好教育。郑也夫说：“过去，师生如父子，老师像父亲一样，替你操心。中国社会教育的基层也要提供这样一个网络，这样才能‘一把钥匙开一把锁’。”郑也夫举了一个身边的例子。

“我有一个老朋友，他父亲不得了，是60年代的教育家，从延安过来，做中学数学教师。给学生辅导数学时，有两个学生。有一个学生辅导起来太困难，他看得明明白白的，就问‘你喜欢什么？’学生说我喜欢烹调，饭做得好，高中时，我们家里做饭，我爸我妈炒菜还没我炒得好吃。他就说今天课不上了，你带我找你爸去。”郑也夫说，最后这个孩子的父亲在老师劝说下，把孩子送去做了西餐，结婚时，孩子带着未婚妻找老师吃饭，只说了一句话：“这一辈子都要感谢你，要是没有碰见你，我可能还在高考。”

郑也夫说，每个孩子都千差万别，要让每个孩子走高兴走的道路，能走的道路。长辈和老师要关心的不是他的科目，而是关心他的人。