“喜欢上幼儿园了。”“知道照顾别人了。”“更有责任感了。”

这是新学期开学后萌芽幼儿园小一班不少家长对孩子的评价，而这些变化全部源于该班班主任刘晓艳在班里推广的小班长轮岗制，在这里，小班长不再是权利的象征，而以一名服务者的角色出现，今天你来当，明天我来当，谁表现得好，当的机会就更多，为大家发勺子、摆碗筷、带领大家做律动等。

“从上学期到现在，班里的每个孩子差不多都当过小班长，孩子们也以为大家服务为荣。”刘晓艳说。

郑州晚报记者 吴幸歌

在这里，小班长不再是“领导”，而是一名“服务者”

9月4日，萌芽幼儿园新学期开学的第二周，一些孩子因为不适合幼儿园生活还有哭闹情绪，为了缓解孩子们的入园焦虑症，同时也为了鼓励新入园的孩子好好表现，刘晓艳在下午离园的时候，对几个不太适应的孩子提出了一个建议，“明天一定要笑脸来，如果笑脸来，就有机会当小班长”。

9月5日早上7点半，记者在小班门口看到，原来爱哭的几个孩子，今天出奇地没有哭，进教室时还大声和老师打招呼：“老师，早上好。”

为了鼓励这几个孩子，刘晓艳从中挑选两个小朋友担任第一个环节的小班长，帮小朋友发早餐的勺子。在刘老师的鼓励下，两个小朋友欢天喜地，不仅忘记了初入园的各种焦虑，还主动在发完勺子后帮小朋友拿馒头，移凳子等。

上午10点，是小朋友做律动的时间。刘晓艳提问：“谁要当小班长带大家做律动？”二十几个孩子“我、我、我”地举起手来，刘老师又从中挑选两位走上台前，带大家一起做体操……

从早上7点半，到中午11点，记者发现，共有8位小朋友分别担任了小班长职务，有小朋友靠自己的表现争取的，有老师主动挑选的，还有小朋友自告奋勇的。在这里，小班长不再是一种权利的象征，而以是一名服务者的身份出现，为大家发勺子、发书、带领大家做律动等。

多数家长反映孩子“喜欢上幼儿园了”，“知道照顾人了”

采访中，记者发现，很多家长都为刘晓艳的这种举措叫好。尤其是上学期就跟刘晓艳一起学习的孩子家长。

家长王先生说，他以前只听说过小学、中学有班长，没想到幼儿园也有小班长。孩子第一次回家给他说在学校当小班长时，他挺高兴的，至少说明孩子在幼儿园表现还不错，但后来经常听孩子回家告诉自己又在幼儿园当小班长了，他曾经有些担心，怕这么小有孩子就患上了“官瘾”，哪天不让他当了孩子受不了。但通过一段时间的观察发现，事实和他想的并不一样。

“首先，这个小班长是轮流当的，每个孩子都有机会，而且一周左右就会轮一遍。其次，谁表现得好，得到的机会就更多，给了孩子很大动力。此外，对于一些性格内向，不爱表现的学生，老师也会特别照顾，给他们更多的机会表现自己。”王先生说，最重要的是通过这个小小的举措，孩子上幼儿园的积极性有了很大提高，对自己的要求也高了很多。“有时，早上晚送几分钟，孩子就会说，爸爸，我是小班长，不能迟到，不能给小朋友做坏榜样。”

对于王先生的观点，小一班优优妈也表示了同样的看法。“通过在幼儿园一个学期的学习，孩子现在变化特别大。每天早上都高高兴兴的，看见老师也会主动打招呼，和小朋友相处得也比较好，还特别会照顾人，在家里，还经常帮我们拿鞋子，叠袜子等，做一些力所能及的事情。”

很多幼儿园都设有“小班长”，但多数不重视

刘晓艳介绍，自从在班里推出小班长的头衔以及让小朋友轮流当后，孩子们入园的积极性有了明显提高，很多入园经常哭的孩子不哭了，原本性格内向、不爱表现的孩子也变得开朗起来。最重要的是通过该举措，工作也变得轻松了很多。“以前更多的是一次次的提醒，一遍遍的要求，现在更多的是及时的鼓励和认可。”

刘晓艳说，其实，很多幼儿园在班里设立小班长一职，只不过因为老师的不同，做法不一样罢了。有的幼儿园由老师直接指定，有的幼儿园谁表现好谁当，而她更多的是把这些方法进行综合，根据不同的场合、每个孩子的特点、再加老师的技巧运用到教学中去，变领导者为服务者，其目的都是为了提高孩子的荣誉感、自信心、责任心等。

萌芽幼儿园园长李书玲对此也表示了同样的看法。“用好小班长这个职务，其实可以挖掘孩子很多方面的潜力。”其介绍，对于三四岁的孩子来说，正是各种自信心、责任心、荣誉感、行为习惯形成的关键期。“这个阶段的孩子各种表现欲比较旺盛，他们不知道什么叫做害羞，什么叫做胆怯，只要你给他机会，他就能给你创造各种惊喜。”但她同时提醒老师，在用好“小班长”的同时，要避免各种“官本位”的思想，不能让孩子感觉当班长就是当官，比其他的小朋友高一等。而要以一种服务者的角色出现，帮助集体做各种服务。其次，还要尽量避免各种人为因素，如，经常让一个同学当，谁长得漂亮让谁当，谁和园长关系好谁当得多等。“这不仅失去了小班长设立的初衷，还会给孩子带来一种伤害，不愿参与到小班长的竞争中去。”