记者走进中原区外国语小学

在这里，学生是真正的主角，老师更像引领者、参与者

老师上面讲，学生下面听，课文读两遍，生词念三遍……这，是传统语文课堂的写照。

但上周，在中原区外国语小学，记者感受了一堂与众不同的语文课。在短短40分钟的时间里，学生变身课堂的主角，老师则像参与者和引领者，每个学生都可以就课文中自己所认为的重点、难点、疑点畅所欲言，哪里不会学哪里，哪里不懂学哪里，并穿插音乐、提问、小组讨论等多个环节。而这堂课的主讲者就是该校教导处副主任、六年级班主郑晓燕老师。在她看来，课堂是学生的，学生才是学习的主角。如果把一课比喻为一部电影的话，学生是真正的“演员”，而老师更多则应充当“导演”的角色。 郑州晚报记者 吴幸歌 文/图

课堂精彩再现

“你认为哪个句子难读？”

在走进郑老师的课堂之前，脑子里涌现的一直是传统语文课堂的情景：老师上面讲，学生下面听，课文读两遍，生词念三遍……但短短十几分钟的倾听过后，记者完全摒弃了之前的看法，并感叹，“以学生为主的课堂原来是这样的。”

这节课，郑老师讲的是六年级第三单元的第二课。一上课，郑老师并没有直接开讲，而是给大家放了一段小提琴伴奏带《梁祝》，优美的音乐引出了当天的主讲内容《唯一的听众》。

在告诉大家当天的主讲内容后，郑老师依然没有开讲，而是要求大家以小组的形式讨论昨天预习的结果，并提出自己所认为的重点、难点、疑点。一时间，教室内哗声四起：

“我觉得第47页的第三段比较难理解。”

“你们帮我看看，为什么这一句我朗诵时老是断错？”

…… ……

短短的讨论之后，郑老师再次把主动权交给了学生：

“你认为哪个句子比较难读？”

“你认为哪个成语不好理解？”

…… ……

让大家逐个提出自己的问题，并告诉大家为什么难、难在哪里、自己是如何理解的。对于理解有误的，郑老师逐一点评并讲解。

在解决完成语和句子的问题后，就是生字的问题了。这节课涉及的生字有四五个，但郑老师并没有全讲，而是要求同学们把最难的找出来，并依此延伸出它的象形字、如何区分、如何填空、在古代分别代表着什么等。

整节课中记者发现，郑老师完全摒弃了传统语文教学中老师的自说自讲，而更像一名参与者、引领者。带领学生共同发现问题、解决问题，而学生参与的积极性也特别高，真正做到了哪里不会学哪里，哪里不懂学哪里，既节约了时间、发现了问题，又充分调了学生学习的主动性、保证了学习效果。

学生眼中的郑老师

“她总能给我们带来很多惊喜”

“幽默、风趣、可爱、简单、智慧……”说起自己喜欢的郑老师，中原区外国语小学六一班语文课代表万艺卓一口气形容道。

在她看来，郑老师不仅是一位特别合格的语文老师，更是她们贴心的好朋友。“同学们之间有什么矛盾、朋友之间有什么困惑，我们都喜欢找郑老师说，郑老师总能以朋友的角度给我们提出合理的建议和指导。”

万艺卓说，小学六年，她换过两三个语文老师，但她最喜欢的还是郑老师。“虽然郑老师有时很严格，有时因为晚交作业或没有认真预习会批评我们，但我们依然喜欢她。我们知道郑老师都是为了我们好，而且郑老师也舍不得批评我们。”

对于万艺卓的说法，坐在记者边上的杨心如频频点头。杨心如说，相对于其他老师，郑老师还有一个最大的不同，那就是经常在班里搞各种各样的活动和评比，给他们带来不同的惊喜。

“上学期我们开展了四人小组活动，只要大家共同努力，认真预习、按时交作业、努力发言、累计够一定的分数，小组就可以免写作业一次。这学期，我们又以小组的形式开展了一系列的活动，如，一个小组一周按时交作业可以获得喜报一张，累计够3张喜报可以获得一张奖状。” 杨心如说，自从郑老师开展这些活动后，同学们上课、写作业、发言的积极性有了很大提高，很多之前不能按时交作业的同学，为了小组的荣誉都按时交作业了，一些原来不爱发言的同学，上学也会勇敢的举手了。最重要的是，通过这些活动，同学们之间也团结了很多，谁都不想因为自己而损害小组的荣誉。

郑老师的梦想

让每一个学生都快快乐乐地学习

从2004年走进中原区外国语小学，郑老师从事五六年级语文教学已有9年的时间。9年来，除了做好本职工作外，她还积极进行各类教学方法的尝试。如，构建小组，培训组长，提高小组讨论的有效性，分层分类地布置作业。加强课内和课外结合，让阅读教学得法于课内，得益于课外。学生可以将课内学到的方法迁移到课外，通过课外阅读，扩大视野，丰富词汇，增长知识等。

9年来，她所撰写的论文先后在省、市、区的评比中获奖，自己也获得了郑州市文明教师、中原区十佳教师、中原区教育系统先进个人、中原区师德先进个人等荣誉称号。

但对郑老师而言，这都不是她的梦想所在。“我最大的梦想就是希望所有的学生都快快乐乐的。”采访中，郑老师认真地说。

她希望每一位学生在她的课堂上都是充实的、快乐的。她希望每一个学生每天高高兴兴地来、高高兴兴地回。上学对他们而言不是一件痛苦的事，而是一件开心的事。

与此同时，她还希望每个学生在她的课堂上收获的不仅仅是一份成绩，而是一种能力，能倾听、会表达、能阅读、可以我手写我写等。

在郑老师看来，真正美丽的语文课堂应该是一个学生个性表演的舞台，一方智慧飞扬的天地，一个绽放生命光彩的地方。所以，在未来的教学中，她将用她的一个微笑，一句鼓励，一个欣赏的眼神，一个善意的指正，一次巧妙的引导，让可爱的孩子们在课堂上喜欢说一说、乐于做一做、高兴写一写。“学生们学得快乐了，轻松了，我们也就满足了，幸福了。”郑老师说。