重常态 搭教师发展平台

抓落实 促学生幸福成长

走进金桥学校校园，高大茂盛的梧桐，绿草如茵的操场，新颖别致的教学楼……优美的校园环境，和谐的文化氛围，目之所及处处焕发着勃勃生机，呈现着一幅幅教育生态美卷！长期以来，金桥学校以“重常态、抓落实”为指导思想，注重教师专业素养的提升，关注学生全面健康的成长，积极开展各项教育教学工作，学校也在悄然发生着变化。

郑州晚报记者 张勤 通讯员 杨晓琳 文/图

教师篇 阅读、研究、实践，提升教师专业素养

学校要发展，学生要成长，教师的专业发展是一个重要因素。学校要培养的是15~20年之后的社会主义建设者，今天教师对自己的定位在很大程度上影响了培养对象今后的发展。因此，学校非常重视提升教师的专业素养，将教师的发展定位在以“阅读、研究、实践”促进自身和教师团队的专业化成长。

教师作为教学过程中的主体，其存在的意义不仅仅是一个知识的传授者，更为重要的是一个知识的建构者和创造者，一个教育理想的实现者。学校提倡每位教师都要充分认识自身的发展特点，明确自己的长处与劣势，扬长避短，使自己成为完全意义上的专业发展的主体。

学校鼓励教师多读书，静下心来做研究，沉下身子进课堂，排除外界干扰，更多时候要耐心地坚持孤独地阅读，读好书，读整本的书。学校先后为每位教师购买了余文森教授主编的“有效教学系列丛书”、《2011版新课程标准解读》、《新课程标准的解读与指导》、《教师的挑战——宁静的课堂革命》等专业书籍。

学校采取以训代会、以教师培训教师的形式，利用每周例会，老师们及时把自己近期读到的好书推荐给全校教师，使大家都能在分享交流中积淀自己的专业底蕴。冯媛媛老师给大家推荐了佐藤学的《教师的挑战——宁静的课堂革命》和自己读了这本书后所写博客《宁而气定 静能生慧》；刘敏玲老师用自己多年的读书感悟，推荐《小学语文教师》……两个人在一起交换苹果与两个人在一起交换思想完全不一样：两个人交换了苹果，每个人手上还是只有一个苹果；但两个人交换了思想，每个人就同时有两个人的思想。读书让金桥老师丰富了自己，交流增进了同伴间的心灵对话。

在大量的阅读中，教师的专业底蕴无形中得到提升。在关注课堂实践的同时，教师逐渐学会从细微的现象中发现问题，及时整理提炼，进行切实可行的小课题研究。如冯媛媛老师的《提高学生语文课堂发言积极性的策略初探》、赵岩老师的《多元智能下的小学数学课堂评价研究》、王丽芳老师的《小学中高年级培养学生动漫剧本创作能力的探究》………教师运用行动研究的方法，使课题研究更加立体、丰满、鲜活，使课题研究指导下的课堂教学更加沉静，从而使课程实施得到真正的落实。

学校要求每位教师聚焦课堂，鼓励每位教师关注自己的课堂教学，能随时随地地把自己在教学中的所思所感所悟记录下来，发布在郑州教育博客上。不仅仅让本校教师分享到自己的研究，而且借助郑州市教育博客这一平台和郑州教育同仁学习、交流。教育博客成为金桥人表达自己、记载教育经历的又一阵地。

课程篇

坚持习惯养成课程，促进学生全面发展

一个人是否拥有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯。“什么是教育？就是养成良好的习惯，从随手捡起一片纸做起。”为了让学生在成长的过程中收获幸福人生，学校从学生实际出发、从细节出发重视学生习惯养成课程。

育人并不仅仅是学习知识，校园卫生的维护更是学生养成良好生活习惯的重要内容。学校加强对校园环境卫生的管理。老师们走出办公室、走进教室、走到卫生区，指导学生进行卫生打扫。“伸伸手，弯弯腰”，“捡起一片纸，就是捡起一个快乐”，教师以身示范，潜移默化地引导学生，展现了“小细节奠基大人生”的教育观。

学校是育人场所，力求让学生在校的每一分钟都有效。每天早上课前10分钟，各班结合本班实际，进行至少一分钟的注意力训练、至少一分钟演讲、至少唱一首积极向上的歌曲………我们鼓励学生在班级中每天坚持重复做好这些平凡简单的事情，进行养成习惯的自我培养，对他们的意志品质、智力发展、情感培养都有重要意义。

社团篇

七彩社团让学生绽放活力

学校社团活动是学生个性发展的舞台，特长培养的沃土。金桥学校以学生的兴趣为出发点，以自主选择为授课方式，构建了多元化、自主化、课程化的七彩社团体系。

体系用红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种色彩分别表示思想道德、健康养成、阳光体育、科技环保、国艺美术、诵读写作、音乐艺术等各个方面的社团课程，为学生搭建各种展示和发展的舞台，让每个学生都绽放活力、张扬个性，做最好的自己。

金桥学校倡导全校师生践行绿色生活方式，注重在各科教育教学中渗透节能环保教育内容。学校针对学生兴趣，还成立了多个科技环保的特色社团，通过丰富多样的社团活动激发学生探究科学的热情，培养学生的创新能力。例如，学校的“小科学院”社团，旨在引导学生探索科学奥秘，培养学生的动手能力。300多平方米的“小科学院”科技活动室设施先进：设置了智能机器人、3D模拟驾驶系统、体感游戏、科技原理模拟展示台等各种科技教育及活动器材，为学生进行丰富的科技体验及实践活动提供了硬件保证。

“绿色出行”社团则倡导学生关注交通科技，倡导绿色出行；2011年社团活动《BRT公交车绿色出行》荣获了全国青少年科技创新大赛科技实践活动二等奖，小社员三三班的潘鸿润同学发明设计的“BRT安全桥”荣获河南省青少年科技创新发明创造一等奖。2012年社团活动《小电动 大安全》又获得了全国青少年科技创新大赛优秀实践活动二等奖。

“大眼睛”科学影像社团鼓励学生尝试用镜头探究和记录科学世界。其中宋宜凡老师辅导五年级的小社员们，开展了“蚕的蜕变——蚕的饲养及探究实践活动”，并以此为题材，历经半年拍摄制作了科学DV《我的蚕宝宝的故事》，荣获了全国青少年科学影像创作大赛一等奖，并且作为河南省唯一的小学优秀作品代表参加了第四届全国青少年科学影像节展评活动。

活动篇

阳光大课间，我运动我快乐

学校本着“健康第一”的指导思想积极开展阳光大课间课程，体育大课间的设计分为五个板块：眼保健操、律动下楼、少林拳、“O”形跑，“百花齐放”，艺术大课间以“奥尔夫音乐律动”、“校园集体舞”、 “瑜伽拉伸”为板块，全程均以音乐作为指令信号调控，动静结合，孩子们在音乐的律动中翩翩起舞，营造出充满活力的运动场景。

“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子。”阳光大课间课程展示了金桥人“我运动，我快乐”的人生观，保证了每天体育活动一小时的工作目标。金桥学校的大课间活动正在一步一个脚印规范起来，大课间活动时整齐的做操动作和饱满的精神状态，分散活动时欢快活跃的场面，以及跑步时整齐的步伐……成为金桥学校一道亮丽的风景线。这是金桥人积极面对人生、热爱生活、热爱生命的体现，它对学生个体所产生的影响是任何说教替代不了的。

优秀的学校管理就是教育理念在落实中提升，在常态中实施！金桥学校在“重常态、抓落实”的管理理念引领下，各项工作稳步推进。学校坚信：只要行动起来，慢就是稳，稳就是快！只有这样，前进的步伐才会更加坚定有力，发展之路才能越走越宽！