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□中原报业传媒集团全媒体新闻中心记者 张勤 邢进/文 丁友明 马健 张翼飞 /图 良好的教育教学环境让学生快乐成长。 事例 高二分流,学生志愿升学或就业 郑州十中校长韦艳春和校领导班子正在为综合高中项目建设而努力。 她告诉记者,学校决定,从下学期开始实施综合高中项目课程。“综合高中项目的实施,应该从课程开始。课程改革永远是第一位。”韦艳春说,两至三年内可以初现成效。 实际上,郑州十中目前已有一个班在试行综合高中的普职融合工作。“在高二实行分流,目前有近40名学生。将来高三过后,一部分学生选择对口升学,一部分就业。”她说,综合高中模式符合以后高中发展方向,高中毕业也可以先就业,再选择继续升入高一级教育。 解读 实行普通高中特色化建设,不断满足学生的个性发展 在中等职业学校开办普通高中班,在普通高中开设职业类课程,这个项目被称为综合高中项目。2013年,郑州市教育局出台《郑州市普通高中多样化特色化建设实施方案》并启动了创建工作,在学校自主申报的基础上,确立试验学校。 实行普通高中多样化、特色化建设,是遵循教育规律和学生成长规律,不断满足学生个性发展和社会多样化的教育需求。 根据市教育局方案设置,至2015年,重点建设和命名一批高中学校为具有鲜明特色的普通高中,至2018年,推广项目实施经验,全市所有高中都设立特色项目。 事例 学生社团改变师生交流模式 “你可以走过,可以路过,但一定不能错过街舞社!”“来篮球社,这里帅哥多!”“轮滑社,能让你跑起来,飞起来!” 2013年国庆节刚过,郑州九中校园里就开始了社团招新。17个学生社团利用中午休息时间摆开了招新宣传,各具特色的社团展示吸引了众多同学驻足围观、咨询、报名。 郑州九中校长田宝宏说,以前师生交往存在着一种“不平等”逻辑:师生交流并不多;而学生之间的交往也存在着“学习好就瞧得起,成绩不好便不愿与他说话”的现象。 怎么解决这个问题?学生社团引起了田宝宏的注意。“每个人都以自己的兴趣爱好和某项特长,参与到社团工作中。”田宝宏说,这有着“改变原有人际交往逻辑”的作用,“社团与社团之间的交往,不就是学生与学生之间的交流吗?当指导老师进入社团后,老师与学生也开始沟通了,这就产生了新的交往逻辑——每个人都能以自己的特长,自信地与别人进行交流、交往,并成为朋友。” 解读 100个学生社团被评为“四星社团” 学生社团的兴起和发展,不仅仅是在郑州九中。2013年,全市开展郑州市中学社团星级评定工作和“中学生志愿服务品牌年”活动,局属学校789个社团管理水平和活动质量得到提高,100个学生社团被评为“四星社团”。 市教育局局长毛杰认为,课程改革,要为学生的个性化发展提供教育空间,与此相应,学生对自己的个性化发展拥有自主能力。加强学生社团建设,拓宽学校课程教育渠道,从学科课程向学校课程转变。课程不再是课堂中教师个人的事,而是学校中每个人的事,讲话即语文,唱歌即音乐,新闻即政治,运动即体育,回忆即历史,只有这样才会让生活课程化,从而提高生活品位;也只有这样才能让课程生活化,从而提高课程质量。 事例 入校时不会跳绳的孩子 现在能跳四五十个 体育课上,郑州十九中上初一年级的小飞双手甩起跳绳,一口气跳了四五十个。 去年开学时,小飞压根不会跳绳。 “这都得益于我们给他开的‘运动处方’!”七年级体育老师郭永保笑着说。 入学时学校先对学生们进行体测,根据测试情况将学生们分为三组:体质优秀组、体质一般组、体质薄弱组。小飞就是在体质薄弱组中。 体育老师为小飞量身打造“运动处方”。先不拿绳子让他进行跳绳训练,而后再增加弹跳训练,3个课时后,小飞已经能一口气跳几十个,还不带绊脚的。 解读 “运动处方” 全面提升学生体质 学生体质健康问题一直是社会关注的热点。2013年,市教育局开展学生健康巡回体检,为每个学生出具体质健康状况监测报告和运动处方,启动“运动处方”体育教学模式试点。 郭永保老师说,“运动处方”体育教学模式好处很多,将学生们分组后,体质好的学生相对增加练习的强度和难度,体质薄弱的学生,需要用更多的时间去训练基础动作,还能根据学生的特点进行“特训”。 2013年9月起,实施“运动处方”体育教学模式。首批试点对象是郑州市城乡6所中小学校,其中包括城乡小学各1所、初中各1所、高中2所。 |
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