□中原报业传媒集团全媒体新闻中心记者 张勤 邢进/文 丁友明 马健 张翼飞 /图

良好的教育教学环境让学生快乐成长。

事例 高二分流，学生志愿升学或就业

郑州十中校长韦艳春和校领导班子正在为综合高中项目建设而努力。

她告诉记者，学校决定，从下学期开始实施综合高中项目课程。“综合高中项目的实施，应该从课程开始。课程改革永远是第一位。”韦艳春说，两至三年内可以初现成效。

实际上，郑州十中目前已有一个班在试行综合高中的普职融合工作。“在高二实行分流，目前有近40名学生。将来高三过后，一部分学生选择对口升学，一部分就业。”她说，综合高中模式符合以后高中发展方向，高中毕业也可以先就业，再选择继续升入高一级教育。

解读 实行普通高中特色化建设，不断满足学生的个性发展

在中等职业学校开办普通高中班，在普通高中开设职业类课程，这个项目被称为综合高中项目。2013年，郑州市教育局出台《郑州市普通高中多样化特色化建设实施方案》并启动了创建工作，在学校自主申报的基础上，确立试验学校。

实行普通高中多样化、特色化建设，是遵循教育规律和学生成长规律，不断满足学生个性发展和社会多样化的教育需求。

根据市教育局方案设置，至2015年，重点建设和命名一批高中学校为具有鲜明特色的普通高中，至2018年，推广项目实施经验，全市所有高中都设立特色项目。

事例 学生社团改变师生交流模式

“你可以走过，可以路过，但一定不能错过街舞社！”“来篮球社，这里帅哥多！”“轮滑社，能让你跑起来，飞起来！”

2013年国庆节刚过，郑州九中校园里就开始了社团招新。17个学生社团利用中午休息时间摆开了招新宣传，各具特色的社团展示吸引了众多同学驻足围观、咨询、报名。

郑州九中校长田宝宏说，以前师生交往存在着一种“不平等”逻辑：师生交流并不多；而学生之间的交往也存在着“学习好就瞧得起，成绩不好便不愿与他说话”的现象。

怎么解决这个问题？学生社团引起了田宝宏的注意。“每个人都以自己的兴趣爱好和某项特长，参与到社团工作中。”田宝宏说，这有着“改变原有人际交往逻辑”的作用，“社团与社团之间的交往，不就是学生与学生之间的交流吗？当指导老师进入社团后，老师与学生也开始沟通了，这就产生了新的交往逻辑——每个人都能以自己的特长，自信地与别人进行交流、交往，并成为朋友。”

解读 100个学生社团被评为“四星社团”

学生社团的兴起和发展，不仅仅是在郑州九中。2013年，全市开展郑州市中学社团星级评定工作和“中学生志愿服务品牌年”活动，局属学校789个社团管理水平和活动质量得到提高，100个学生社团被评为“四星社团”。

市教育局局长毛杰认为，课程改革，要为学生的个性化发展提供教育空间，与此相应，学生对自己的个性化发展拥有自主能力。加强学生社团建设，拓宽学校课程教育渠道，从学科课程向学校课程转变。课程不再是课堂中教师个人的事，而是学校中每个人的事，讲话即语文，唱歌即音乐，新闻即政治，运动即体育，回忆即历史，只有这样才会让生活课程化，从而提高生活品位；也只有这样才能让课程生活化，从而提高课程质量。

事例

入校时不会跳绳的孩子

现在能跳四五十个

体育课上，郑州十九中上初一年级的小飞双手甩起跳绳，一口气跳了四五十个。

去年开学时，小飞压根不会跳绳。

“这都得益于我们给他开的‘运动处方’！”七年级体育老师郭永保笑着说。

入学时学校先对学生们进行体测，根据测试情况将学生们分为三组：体质优秀组、体质一般组、体质薄弱组。小飞就是在体质薄弱组中。

体育老师为小飞量身打造“运动处方”。先不拿绳子让他进行跳绳训练，而后再增加弹跳训练，3个课时后，小飞已经能一口气跳几十个，还不带绊脚的。

解读

“运动处方”

全面提升学生体质

学生体质健康问题一直是社会关注的热点。2013年，市教育局开展学生健康巡回体检，为每个学生出具体质健康状况监测报告和运动处方，启动“运动处方”体育教学模式试点。

郭永保老师说，“运动处方”体育教学模式好处很多，将学生们分组后，体质好的学生相对增加练习的强度和难度，体质薄弱的学生，需要用更多的时间去训练基础动作，还能根据学生的特点进行“特训”。

2013年9月起，实施“运动处方”体育教学模式。首批试点对象是郑州市城乡6所中小学校，其中包括城乡小学各1所、初中各1所、高中2所。