作为省内最早从事国际教育的学校，郑州基石中学近年来一直走在国际教育的前列。建校8年来，他们本着教育工作者的良知，反复摸索，引进国外优秀的课程，将国内严格学生管理体系与西方的课程教学模式相结合，以严谨的办学风格和丰富的办学经验，不仅开创了省内国际教育的先河，更给河南的学生及家长们带来的更多的选择和保障。

是什么引发他们的办学梦想，在办学中都遇到了哪些困惑，他们的培养目标是什么？日前，基石中学校长、创始人庞凯给我们进行了解读。 郑州晚报记者 吴幸歌 夏琳

一则感触，触及梦想

“庞凯，基石中学校长、创始人……”在很多报纸上，我们都可以看到庞凯的介绍，而在很多年之前，他只是一名普通的中学老师。

从一名普通的中学老师到一所国际高中的校长，据庞凯介绍，教育职责的转变源于发生朋友身上的一件事情。“为了让孩子到国外接受更为优质的教育，朋友在中介的推荐下送儿子到新西兰上高中，可送出去没几个月，朋友就接到了学校的电话。原来，孩子和寄宿家庭产生矛盾，只身跑了出来，收容所在一个桥洞下发现了儿子。”庞凯说，朋友后来去新西兰探望孩子，发现孩子所在的学校都是中国学生，而且都处于不学习的状态。

发生在朋友孩子身上的事情，让庞凯感触颇深。作为教育工作者，他开始思考，如何才能杜绝这种事件的发生。通过查找资料发现，早在民国时期，我国就有大量的学子到海外留学，而为了更好的适合国外的学生，他们一般都会在国内学习一段时间的语言、国外的文化等再出去。

这个发现，让他顿悟。各种机缘之下，2003年，他一手创办起了省实验中学国际部，不仅开创了省内国际教育的先河，给学生和家长也带来的更多的选择和保障。

反复摸索，前进办学

作为省内最早开办国际教育的学校，据庞凯介绍，省实验中学国际部最初的办学成绩还是不错的，但办学的同时，他也发现了一些问题。如，公办学校对国际部的发展不够重视，在外教的管理、配套的服务上有所限制，最重要的是让这些国内的高中生一下子接触原版的国外课程，很多孩子不能完全适应。“尤其是一些程度较差的孩子，因为要在全英的环境下学习国外的数学、科学等，成绩一落千丈。”

基于以上种种原因，2007年，郑州基石中学正式成立。张凯介绍，学校成立之初就把课程的选择摆在了首位，为寻找更适合中国学生的课程，让更多的中国学生在国内做好各种衔接，他们反复考查，最终选择引进美国大学入学考试委员会ACT国际大学预科课程作为核心课程。

“该课程专为母语为非英语国家的学生研发，是基于中国学生的知识提高，英语转换而建立起来的一套适合中国学生的课程。此外，该课程在外教的管理、课程的安排以及学生作业管理上都有详细的规定。”庞凯说。

而正是在这一套优秀课程的支撑下，郑州基石中学近年来成绩连连，连续七届毕业生100%直升美国前百强、加、澳前十强一流大学，被美国前30大学、加拿大多伦多、UBC、麦吉尔，澳大利亚前十强大学录取的比例达到了34%。2012届毕业生，刘梓楠同学还创造了全球唯一托福120满分奇迹，汤荆荆同学以35分的高分成为美国高考状元。

遵循“天良”，用心育人

在庞凯看来，教育工作者可以分为三类。第一类是为了精神追求，这种人不计名利，不谈回报；第二类是为了个人理想，虽有追求，但计较名与利；第三类是为了个人的生存。但无论是哪一种，因为什么原因从事教育工作，都要拥有教育者最基本的天地良心。“尤其是从事国际教育的老师，家长把孩子交给我们是对我们的信任，如果孩子不能在国内突破语言关、衔接关、出国之后再混迹于各种语言中心、预科班，只能成为将来的留学垃圾。”

而正因为如此，基石中学从成立之初就树立了几大原则。一、抵制盲目留学，杜绝仓促出国读语言、大学预科、大学双录取以及2+2中外合作项目等高风险的留学途径。二、不以赚取国外垃圾大学语言中心佣金为利益来源，让学生通过系统学习，突破语言关，预科关直升海外本科。三、重过程、轻结果，确保学生适合国外一流大学的学习，学有所成。

除此之外，他们还引导学生，夯实基础，全面提高成绩之后，考取国外大学；引导学生，有爱心，有责任人心，培养学生良好的性格；引导学生，自发组织社团，培养学生的领导力、创新力等。

“让每一位中国学生都能走上理性留学之路， 让每一位基石学子都能成长、成人、成功。”这是写在基石校本资料上的一句话，庞凯说，这也是他对每一位基石学子的期望。