□郑旗

读完报道，相信很多人第一感觉还是遗憾：叹当年自己学校的素质教育徒有形式，叹自己学生时代未能有幸一读“老周班”。遗憾过后更是忧虑：放眼河南甚至是全国，以“老周班”为代表的素质教育务实实践，现实而言多还是零星存在，显得稀缺而孤单。

绝大多数家长和学生，没勇气也没能力尝试郑渊洁、郑亚旗父子那样的“私塾教育”。在高考指挥棒“号令”下，千千万万的孩子，仍疲惫、压抑、艰难、困顿地跋涉在通往高考的独木桥上。正在长身体，人生中十几岁时最宝贵、最青葱，最该培育创新、挥洒激情的大好时光，耗费在日复一日、年复一年的死记硬背与考分比拼中……

有因必有果。现实镜像是，我国至今还没有诺贝尔自然科学奖得主；“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”的钱学森之问，至今没有答案。而从“高考状元大多归于平庸”的调查给出，到“报告显示硕士生就业率连续下降”的尴尬无奈；从“我国科技成果实现产业化不足5%”的残酷现实，到“要造多少机模才能换别国1架飞机”的警醒追问，都是后遗症表现……

以此而言，我们应该感谢慧眼独具、大胆创新的郑州二中，推出的“老周班”这块独特、宝贵的试验田。美国心理学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”因此小而言之，“把每一位学生都看作是核燃料”“得天下可教者而育为英才”，成就的是每个学生都能拥有健全人格、美好心灵、现代意识、创新精神。

爱因斯坦曾言，“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”所以大而言之，用爱的教育、灵魂教育关注培育每一个孩子，“让学生成长为最好的自己”成就每一个孩子，必能养成他们以天下为己任的社会责任感，更是在“为国家培育人才”。

所以在关注郑州二中“老周班”的同时，我们更为期待的，无疑还是推崇“全人格教育”、秉承“学生得到发展，家庭得到幸福，社会得到和谐，国家得到人才”教育理念的“老周班”，能在河南、在全国，以真正贯彻素质教育、德育教育的方式，更多落地生根，开花结果。

所幸的是，十八届三中全会通过的《决定》指出：要逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。事实上，从浙江省试行的综合考查高考成绩、面试成绩和高中平时成绩“三位一体”选拔，到被称为中国高教改革试验田的南方科技大学，实行的“六三一”录取方式，都在力图打破当前“一锤定音”的高招录取模式，探索更科学、更多元的人才选拔模式。

所以我们期待着更多的地方、更多的学校，能够尽己所能，力促还原教育本质的素质教育“老周班”落地开花，完成自下而上的推动。我们更期待着，更趋公正、科学、严谨的综合评价多元录取机制能尽早得以确立，完成自上而下的顶层设计。如此多方努力，成就更多年青一代立体而大写的人生，切实做好教育这个“民族最根本的事业”。