■家长课堂

家长荣先生：

现在都在提倡素质教育，作为家长来说我非常赞成，但在教育孩子的具体过程当中，却往往南辕北辙，和最初想要的结果相去甚远。求专家给予具体指导。

儿童心理教育专家李老师：

不可否认，目前许多家长都认为孩子的智力发展最重要。在孩子入学前，父母也以能否按要求算对一道题或者背诵一首诗，来判断孩子是否聪明。孩子入学后，考试成绩更是成了父母和老师判定“好孩子”“坏孩子”的标准。实际上，这是对人才理解的偏颇，考试分数并不能完全真实地反映一个人的水平，尤其是一个人的能力，这种盲目追求分数的教育，必然造就一批“高分低能”或“低分低能”的人，这种人并非当今社会所需。相信也绝非是家长所愿。

在这里和大家分享一个故事：1987年1月，75位诺贝尔奖得主聚集巴黎，有人问一位获奖者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西?”白发苍苍的学者沉思片刻，答道：“幼儿园。”“在幼儿园您学到了什么?”“把自己的东西分一半给小朋友；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，吃饭前要洗手；做错事要表示道歉；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。”

这位科学家避开了早期智力开发的作用，强调品德文明的养成，即一个人成功与否，素质教育起到了更重要的作用。

素质教育要求让受教育者全面发展，即让受教育者在生理、心理、智力、品德、审美能力、社交能力等方面得到全面和谐的发展。当前在家庭教育中存在着重视才艺学习，忽视“做人”教育的做法。家长不惜花费大量的精力让孩子识字、学钢琴、学画画等，不考虑幼儿的兴趣、发展可能及趋向，造成孩子生理、心理上的沉重压力，影响孩子身心正常的发展。

家庭是幼儿的第一学堂，父母是幼儿的第一任教师，家长的一言一行都会牵动着孩子的思维神经，所以父母要身体力行，为孩子做个好榜样，并把素质教育贯穿在孩子的日常生活中。譬如，要坚持要求孩子自己能做的事情自己做，不自私，不说谎，尊敬长辈，关心他人等，把对孩子的疼爱变成促进孩子进步的动力。

另外，鼓励孩子参加集体活动，多与同伴交往。孩子在集体生活中，可以学会尊重别人，学会与人合作，学会各种社交技能，同时能体会到快乐，体会到公平与合理，也能更客观地认识自己。还有就是，要培养孩子的独立性、坚韧性、同情心等良好的个性品质。适当给孩子安排自我服务劳动、家务劳动和公益劳动，放手让孩子学会自己应付日常生活和游戏活动中遇到的各种各样的问题，使孩子在解决问题，克服困难中锻炼意志品质，提高能力。

郑州晚报记者 唐善普