勤 严

实 真

郑州中原一中实验学校

“培养学生自主精神”

郑州中原一中实验学校“培养学生自主精神”的教育理念，正是对“勤、严、实、真”校训的最好体现。让学生学会生活上自主服务、功课上自主学习、组织上自主管理，学校注重唤醒自主意识，提高自主能力，培养自主精神。把“海阔天高，鱼跃鸟飞”作为办学精神和育人目标。让学校成为学生快乐翱翔的晴空，成为自由舒展的海洋。正如学生家长所言：孩子在这样的环境中学习，成绩想不好都难。

郑州晚报记者 唐善普

“教育即生长”

郑州一中教育集团总校长朱丹说：“好的教育要顺势而为，尊重自然，保护天性，这才是教育的爱，才是爱的教育。”

做个好教师，尊重学生是爱；做个好家长，尊重孩子是爱；做个好校长，尊重天性是爱；做个在自己岗位上求善、为善、尽善，也是爱。教师善待学生，他们用一种天然的父母本能，满怀希望地像对待自己孩子那样对待学生，用一种宗教般的虔诚向善从善。

朱丹认为，最好的教学效果不是在单位时间内传授了多少知识，而是把学生变成了思想者、学者，不管今后从事什么职业，再也改不掉学习、思考、研究的习惯和爱好。这才是“教育即生长”的道理。

应试教育是知识的教育，而素质教育则是爱的教育。郑州一中信仰爱，装满着爱，播撒着爱。这就是在“真”和“实”与“勤”、“严”紧密结合，达到统一和谐。

由“喂食”为“觅食”而“丰衣足食”

“主体课堂”是该校在新课程改革背景下，基于学校浓厚的教学创新文化而创立的一种新型教学模式，它是对传统教学模式的颠覆，从根本上转变学生的学习习惯，变“喂食”为“觅食”，由“觅食”而“自己动手，丰衣足食”。

自主学习不是与生俱来的，而是学校文化理念长期培育出来的。

孩子们摆脱了那种监狱式的教育、榨汁机式的教育、过度强调秩序化的教育。学习素养逐步提升，学生在课堂学习上表现出的状态很好，特别是在发言环节上表现出很大的积极性。他们从新鲜、好奇中走向喜欢。课本不再是升学的“敲门砖”，而是带来成就感的“福音书”；X、Y、Z不再是冰冷的数学符号，而是通向幸福未来的音阶。

初、高中一体化教学培植完整“知识树”

初、高中一体化教学是郑州中原一中实验学校的独特优势和法宝。老师是按高中标准选拔的，有的原本就是高中部的优秀教师，有的从初中到高中再大循环到初中。

初高中循环的老师，视野开阔，熟悉初中知识在高中阶段的增长点，将初高中知识联为一体，培植完整的“知识树”。这是郑州市其他任何一所初中学校难以做到的。

正因为如此，学生“超前”学习高中知识时，老师皆能答疑解惑。有的学生有机会则坐到高中教室旁听，如，初一学生汤奕飞，正研究高一数学；初二年级陈泰杰，自学高三课程；杨龙驿从来不上任何课外班，喜欢自我钻研，成绩在年级名列前茅……

无需督促和陪伴，教室、图书馆、家里，他们都能静静地打开书本，进入“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的境界。