指导思想

贯彻落实十八大提出的“立德树人”教育根本任务和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，本着近一点、小一点、实一点、有效一点的原则，进一步完善提高我市中小学“2331”德育工作模式，帮助青少年学生养成良好的行为习惯，引导学生学会求知、学会做事、学会做人，提高广大中小学生道德素养，提升学校管理水平，促进教育内涵发展。

主要内容

从《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求做起，从规范学生行为习惯抓起，培养中小学生形成良好的行为习惯，自觉遵守法律法规、社会公德、社会意识和习惯，让他们学会做人、学会学习、学会生活，使良好的行为习惯伴随中小学生一生成长，逐步培养他们树立和形成正确的人生观、世界观、价值观。

幼儿园阶段:主要培养幼儿良好的生活、卫生习惯和最基本的礼仪，为孩子的一生奠定基础。紧紧抓住幼儿天真活泼等特点开展教学，要防止和纠正“小学化”倾向，大力提倡绿色、健康、活泼的幼儿教育，注重孩子在快乐中成长，在游戏中学习，在情境中教学，给幼儿创设一个宽松、和谐、自由的成长环境。

小学阶段:学生处于长身体、长知识最旺盛的时期，且好奇心强、记忆力强、模仿力强，容易做到习久成性，是培养习惯的关键时期。以登封市全面开展的“书香校园”活动为载体，从培养孩子的内涵发展着眼，从把握学生的成长规律出发，精选阅读书目，合理安排时间，梯度推进亲子共读，沉积底蕴，厚积薄发。

中学阶段：重要的是培养学生形成健康的人格和正确的价值取向，掌握获取知识和技能的科学方法，养成独立思考、发散思维、创新思维的习惯和能力。在教育质量构建上，要巩固学生“双基”，即基础知识和基本技能。在培养学生基本法律意识、科学意识和自主意识的基础上，提升学生道德判断和辨别是非的能力，使学生形成自觉遵守法律法规、社会公德和社会秩序的意识和习惯。

途径措施

精心组织，抓好落实。各学校将加强学生行为习惯教育列入学校工作计划中，从小处、实处、近处着手，如上下学、乘公交、路队、开学季稳定学生思想状况等与学生的行为习惯养成教育相结合，对学生从思想上进行引领，行为上加以规范。

广泛宣传，营造氛围。通过学科教学渗透，将养成教育融于学科教学之中；充分利用好晨会班会课、国旗下讲话、黑板报、广播、网站、电视台、橱窗等德育阵地，营造浓郁氛围，让规范细则深入学生心中；寓教于活动中，增强宣传教育的效果；通过集中交流，提高认识，形成共识，把加强学生行为习惯教育逐步转变为广大师生、家长的自觉行为。

把握难点，强化实践。学校要有针对性地将文明礼仪教育作为养成教育的基础性工作，加强中华民族传统美德和社会公德教育；要引导学生在生活中身体力行，切实从身边小事做起，树立勤俭节约、自强自立的精神；要坚持不懈地抓好学生行为规范的训练，注重不同类型的学生，采取针对性措施进行矫正培养。

总结经验，反思提高。学生行为习惯养成教育是一个长期的过程，各学校都要结合“2331”德育工作模式要求和学校实际，引导学生进行行为习惯的自评、互评，班级评等，形成激励机制，形成日常监督评价机制，并及时总结经验，推广典型；适时调整思路、优化策略，增强学生行为规范养成教育的实效。

通讯员 马培培