教学方法的变迁：

“满堂灌” VS 以学生为本

信息化技术的发展，是作为教育教学改革过程中必要的辅助手段。而更让仝允波感触颇深的是教学理念的发展和教学方法的改变。

“刚上班那会儿，老师就想着把课讲好，能吸引学生。”仝允波说，来到郑州四中后，课改的呼声越来越高，“先学后教”的模式让仝老师很震撼。学生先自学，在课堂上展示，学生能解决的问题老师就不讲；学生解决不了的，其他同学帮助解决；还解决不了的，再由老师做指导。这样的教学理念和方法，让仝老师触动很大。

宋辉老师也有同样的感受。20年的教学生涯，让她也经历了从传统教学模式到新课改模式的阶段。“我第一年上班是1996年，用的还是小开本的英语教材。第二年，教材就改成大开本了，课程改革也开始逐步推行。”宋老师说，刚开始她还真不太适应。

教学理念的变迁：

“我不讲怎么行” VS “教知识不如教方法”

“传统教学模式下，我要用四五个小时备课，上一节课40分钟，我要把自己备课的知识点都讲给学生。忽然新课改了，我不能再这样讲了。这怎么行？我不给学生讲这么多，他们会学会吗？”宋辉一开始是有抵触的。

经过一步步放手，宋辉发现，学生是很有潜力的，教学，不是教给他知识而是教给他方法。

“很长时间无法接受。一直到2006年，我经过了10年的摸索和改变。”宋辉说，2006年课改，明确把学生的主体地位提了出来，因为老师传授学生的知识永远是有限的，应该把学生的内动力激发出来，有求知的欲望和能力，也有求知的工具。“有了摸索阶段的经验，这时候达到了一种完全的契合，比较完全地接受教改理念。”

仝老师也带了一个徒弟，参加工作两年多。“我们其实是互相影响的。”仝允波说，经常交流课怎么上，还从徒弟那里学到了怎么用微信群、QQ群和家长沟通。徒弟有时候解决问题的方法很新颖，给仝老师的印象也很深刻。

面对教学改革，仝老师也在逐步探索，目的是让学生得到更多的实惠，掌握更扎实的知识。

今天是第32个教师节，怀旧的70后、80后想起自己的老师，还会想起自己上学那会儿，大考小考所用的试卷，做完一张满手黑。郑州四中的语文老师仝允波已经任教35年，他说这样的试卷是用油墨在蜡纸上手印的。而学校的青年教师张林辉上班5年的教案、题目都在他的“百度云”里。教育的改革和变迁，改变的不仅是教育的工具，更多的是教育理念。但不论教育怎么改，不变的是初心：对学生的爱心。

郑州晚报记者 张勤

教学经验的变迁：

老教师 VS 青年教师

试卷的变迁： 油印试卷 VS “云题库”

1982年任教的仝允波，已有35年教龄，在郑州四中教初中语文，是2015年的郑州市最美教师。

可以说，仝允波经历过传统教学模式：一支粉笔，一本课本，一本教参。学校里的大考、小考没有现成的试题，只能由老师自己刻钢板、推油墨将试题印在蜡纸上。学生做一套试卷下来手上都是黑乎乎的。

“1982年在老家南阳任教，4年后工作调动到郑州28中，1991年到郑州四中至今，一直教初中。”仝允波老师说，那时候哪里有打印机啊，只能老师自己刻字，自己印。到郑州四中以后，不用自己印试题和卷子。老师在蜡纸上刻好，学校里有专人油印。

“2004年，学校给第一线老师配备了笔记本电脑。老师可以在学校、家里，充分利用现代化手段制作课件、备课，包括出题目。”仝老师说，一支粉笔一本教材一本教参的时代已经一去不返了。

在利用现代化手段教学方面，有5年教龄的青年教师张林辉更熟练。2011年大学毕业张林辉就到郑州四中任教，教物理。年轻的一大优势就是玩转互联网。他在“百度云”里有自己的题库，打开一看，有200多G的内容，还有随时可供更新的题库。这可是张林辉的宝贝。“几乎每个月都会更新题库，加入新的内容，删除不适用的内容。”

“青年教师没有老教师的经验足，尤其是处理应急事件方面。”张林辉说，业务方面，青年教师的知识体系没有老教师丰富。老教师讲课的时候，讲一个知识点，他可以在黑板上画一个思维导图出来。但是青年教师，尤其是刚上课时，主要还是根据教材按部就班地讲。因为经验不足，对考点、知识点掌握不够，有些重难点甚至讲不到，新教师的这种短板就出来了。“老教师知道这个题是必考题，一定会考。年轻教师不知道。”张林辉说，所以，年轻教师必须得学。

面对改革，青年教师比老教师更有劲头。“我的路还长着呢，我才20出头，我可以改革，敢于改革。因为我不怕失败。”张林辉说，青年教师接受能力强，学到的先进经验能很快运用到课堂上。

青年教师学习的途径更多，吸取的资源更丰富，利用QQ群、微信群年轻人更便于交流。“学校给老师们提供的教师资源网、学科网，年轻人用得更顺手。整合信息的速度更快，成长也更迅速。”

在平时的教研过程中，大家都重视成绩，不过老教师更重视一些，青年教师就觉得成绩固然重要，但是学生的身心健康更重要。“教育只抓成绩，而学生的心理成长跟不上会出问题。”

教育在变革，不变的是初心：

对学生的爱心

在教育方法上，新老教师必定会有碰撞。在张林辉所在的物理备课组，就会经常有沟通和碰撞。

“前几天， 有一个物理实验，一位老教师说：这个实验太复杂了，以前从来没做过，让学生去实验室里做实验并不现实。”张林辉觉得，学生懂是一方面，还得锻炼动手能力，只是背下来实验过程，不如让学生动手做一做。后来，张林辉坚持把实验器材拿到班里，让学生一组组进行操作，效果特别好。后来，老教师也开始悄悄模仿，在班里进行实验。

“交流、沟通、碰撞，才能有改进，有进步。”

在采访中，记者发现，不论是老教师仝允波、中年教师宋辉，还是青年教师张林辉，他们所做的一切都是用心完成的。仝允波老师与时俱进，向徒弟、向学生学习如何使用网络，宋辉老师鼓励学生提出不同见解，张林辉老师“偷师”“多听”“多交流”，学习如何当一个班主任。

用仝允波老师的话说：社会在发展，教育在变革，不变的是我们的初心，一切源于对学生的爱心。