|
||||||
教学方法的变迁: “满堂灌” VS 以学生为本 信息化技术的发展,是作为教育教学改革过程中必要的辅助手段。而更让仝允波感触颇深的是教学理念的发展和教学方法的改变。 “刚上班那会儿,老师就想着把课讲好,能吸引学生。”仝允波说,来到郑州四中后,课改的呼声越来越高,“先学后教”的模式让仝老师很震撼。学生先自学,在课堂上展示,学生能解决的问题老师就不讲;学生解决不了的,其他同学帮助解决;还解决不了的,再由老师做指导。这样的教学理念和方法,让仝老师触动很大。 宋辉老师也有同样的感受。20年的教学生涯,让她也经历了从传统教学模式到新课改模式的阶段。“我第一年上班是1996年,用的还是小开本的英语教材。第二年,教材就改成大开本了,课程改革也开始逐步推行。”宋老师说,刚开始她还真不太适应。 教学理念的变迁: “我不讲怎么行” VS “教知识不如教方法” “传统教学模式下,我要用四五个小时备课,上一节课40分钟,我要把自己备课的知识点都讲给学生。忽然新课改了,我不能再这样讲了。这怎么行?我不给学生讲这么多,他们会学会吗?”宋辉一开始是有抵触的。 经过一步步放手,宋辉发现,学生是很有潜力的,教学,不是教给他知识而是教给他方法。 “很长时间无法接受。一直到2006年,我经过了10年的摸索和改变。”宋辉说,2006年课改,明确把学生的主体地位提了出来,因为老师传授学生的知识永远是有限的,应该把学生的内动力激发出来,有求知的欲望和能力,也有求知的工具。“有了摸索阶段的经验,这时候达到了一种完全的契合,比较完全地接受教改理念。” 仝老师也带了一个徒弟,参加工作两年多。“我们其实是互相影响的。”仝允波说,经常交流课怎么上,还从徒弟那里学到了怎么用微信群、QQ群和家长沟通。徒弟有时候解决问题的方法很新颖,给仝老师的印象也很深刻。 面对教学改革,仝老师也在逐步探索,目的是让学生得到更多的实惠,掌握更扎实的知识。 今天是第32个教师节,怀旧的70后、80后想起自己的老师,还会想起自己上学那会儿,大考小考所用的试卷,做完一张满手黑。郑州四中的语文老师仝允波已经任教35年,他说这样的试卷是用油墨在蜡纸上手印的。而学校的青年教师张林辉上班5年的教案、题目都在他的“百度云”里。教育的改革和变迁,改变的不仅是教育的工具,更多的是教育理念。但不论教育怎么改,不变的是初心:对学生的爱心。 郑州晚报记者 张勤 教学经验的变迁: 老教师 VS 青年教师 试卷的变迁: 油印试卷 VS “云题库” 1982年任教的仝允波,已有35年教龄,在郑州四中教初中语文,是2015年的郑州市最美教师。 可以说,仝允波经历过传统教学模式:一支粉笔,一本课本,一本教参。学校里的大考、小考没有现成的试题,只能由老师自己刻钢板、推油墨将试题印在蜡纸上。学生做一套试卷下来手上都是黑乎乎的。 “1982年在老家南阳任教,4年后工作调动到郑州28中,1991年到郑州四中至今,一直教初中。”仝允波老师说,那时候哪里有打印机啊,只能老师自己刻字,自己印。到郑州四中以后,不用自己印试题和卷子。老师在蜡纸上刻好,学校里有专人油印。 “2004年,学校给第一线老师配备了笔记本电脑。老师可以在学校、家里,充分利用现代化手段制作课件、备课,包括出题目。”仝老师说,一支粉笔一本教材一本教参的时代已经一去不返了。 在利用现代化手段教学方面,有5年教龄的青年教师张林辉更熟练。2011年大学毕业张林辉就到郑州四中任教,教物理。年轻的一大优势就是玩转互联网。他在“百度云”里有自己的题库,打开一看,有200多G的内容,还有随时可供更新的题库。这可是张林辉的宝贝。“几乎每个月都会更新题库,加入新的内容,删除不适用的内容。” “青年教师没有老教师的经验足,尤其是处理应急事件方面。”张林辉说,业务方面,青年教师的知识体系没有老教师丰富。老教师讲课的时候,讲一个知识点,他可以在黑板上画一个思维导图出来。但是青年教师,尤其是刚上课时,主要还是根据教材按部就班地讲。因为经验不足,对考点、知识点掌握不够,有些重难点甚至讲不到,新教师的这种短板就出来了。“老教师知道这个题是必考题,一定会考。年轻教师不知道。”张林辉说,所以,年轻教师必须得学。 面对改革,青年教师比老教师更有劲头。“我的路还长着呢,我才20出头,我可以改革,敢于改革。因为我不怕失败。”张林辉说,青年教师接受能力强,学到的先进经验能很快运用到课堂上。 青年教师学习的途径更多,吸取的资源更丰富,利用QQ群、微信群年轻人更便于交流。“学校给老师们提供的教师资源网、学科网,年轻人用得更顺手。整合信息的速度更快,成长也更迅速。” 在平时的教研过程中,大家都重视成绩,不过老教师更重视一些,青年教师就觉得成绩固然重要,但是学生的身心健康更重要。“教育只抓成绩,而学生的心理成长跟不上会出问题。” 教育在变革,不变的是初心: 对学生的爱心 在教育方法上,新老教师必定会有碰撞。在张林辉所在的物理备课组,就会经常有沟通和碰撞。 “前几天, 有一个物理实验,一位老教师说:这个实验太复杂了,以前从来没做过,让学生去实验室里做实验并不现实。”张林辉觉得,学生懂是一方面,还得锻炼动手能力,只是背下来实验过程,不如让学生动手做一做。后来,张林辉坚持把实验器材拿到班里,让学生一组组进行操作,效果特别好。后来,老教师也开始悄悄模仿,在班里进行实验。 “交流、沟通、碰撞,才能有改进,有进步。” 在采访中,记者发现,不论是老教师仝允波、中年教师宋辉,还是青年教师张林辉,他们所做的一切都是用心完成的。仝允波老师与时俱进,向徒弟、向学生学习如何使用网络,宋辉老师鼓励学生提出不同见解,张林辉老师“偷师”“多听”“多交流”,学习如何当一个班主任。 用仝允波老师的话说:社会在发展,教育在变革,不变的是我们的初心,一切源于对学生的爱心。 |
下一篇4 |
版权声明 @ 中原网 网站版权所有 |