一方黑板前，她用全部的深情和爱心浇灌着稚嫩的幼苗，用满腔的热血谱写职业乐章。“从事教育17载，是孩子们让我体味到成功的欣喜、为师的骄傲和自豪，我享受和孩子们一起成长的苦涩与欢乐，感谢我的生命中有他们！”惠济区实验小学张静说。记者 蔺洋 通讯员 刘恒 文/图

以心换心 “特别的精灵”捧出闪光的金子

在多年的教学工作中，无论在课堂上还是课外，她总是微笑着面对每一个学生，真诚地与他们交往，包括那些“特别的精灵”。“每次新接手班级，总会遇到几个，去年接新班时，李强（化名）看似高壮，却因单亲家庭缺少关爱，性格孤僻、易怒，是个‘破坏型人才’，简单的批评根本不起作用，还可能激化他的反抗情绪。”张静便采取了迂回战术，没事儿就和李强拉家常，“我要慢慢走进孩子的心，每个孩子都有闪光点，他在等待懂得欣赏他的人。”此后，张静每每发现李强的小优点，便会在班上表扬，并寄予厚望，一个多月后，李强竟然开始懂事有礼，还能积极为班级事务出谋出力，“当他第一次羞涩地向我问好时，我真想上前给他一个大大的拥抱”。

家长把张静的这种教育方式称之为“随风潜入夜，润物细无声”，她以这种爱的教育，小心地呵护着孩子们的小个性，发现着每个孩子身上的闪光点。“他们有什么小心思总愿意和我说说，这让我感到很满足，而看着他们慢慢变化、快速成长，更让我体味到母亲一样的自豪。”张静说。

参与其中 只希望孩子们体味到乐学的滋味

张静一直认为，教师的言行是学生效仿的对象，“我一直想为他们营造一个积极的学习氛围，而不是天天督促着、说教着，那样达到的效果只是表面效果，我想要达到的效果是让孩子们真心愿意、自觉学习”。

秉承着这种教育理念，张静不管要求孩子们干什么，首先都会自己先做好。“本学期我从事六年级的语文教学，刚开始中午阅读辅导时间我基本是在教室里批改作业或备教案，后来发现在读书时间写作业的孩子多过看书的孩子。虽然我提醒了他们要在读书时间多阅读，可效果却很不好，美好的阅读时间变成了不情愿的应付。”发现问题后，张静便开始在中午阅读时间真正拿出一本书，和孩子们一起阅读、交流，“坚持一个多月后，我发现很多孩子开始主动在书上批注，有的还做起了读书笔记。因为我的参与，孩子们找到了阅读的乐趣，这一点让我很高兴，这正是我想要的乐在其中的学习氛围，他们快乐才是作为老师的我最想要看到的。”

做学生和家长的朋友

班主任是联系学校和家庭、社会的纽带，在多年的班主任工作中，“做家长的朋友”是张静一直坚持的。“从没见张老师和哪位家长红过脸，有的孩子在学校惹了大麻烦，张老师见到学生家长也是笑脸相迎，针对孩子的问题和家长从来都是商商量量。”同事这样评价张静。

如此，张静深受学生家长的喜爱，学生家长还曾因张静没能跟班走要找校长请愿。

从事教育17年来，张静在教育教学及班级管理中取得了很多好成绩。区级“文明教师”、“优秀教师”、“优秀班主任”、“骨干教师”、“师德先进个人”、“教育教学先进个人”、“郑州市优秀教师”……市级一等奖教科研论文《如何提高学生的课外阅读兴趣》《浅谈法制教育在语文教学中的应用》，参与的市级课题荣获市级一等奖。县市级一等奖的优质课，以及2014年所带班级被评为市级“文明班级”等。但张静说，成绩永远属于过去，只有不断提升自我，才能在平凡的三尺讲台创造出一个个可爱的“未来”，“我会用尽我的力量，用我的双肩托起一只只雏鹰，让他们朝着他们所向往的方向展翅飞翔”。